Lai gan var būt laba ideja veltīt laiku, lai patiesi izprastu kādu mācību stundu vai prasmi, tomēr jāatzīst, ka laiks nav bezgalīgs resurss.

Jaunu prasmju apgūšana īsā laikā dod vairāk laika to pilnveidot vai apgūt citu prasmi.

Tas paver ceļu meistarībai un elastībai - divām īpašībām, kas ir būtiskas panākumu gūšanai.

Un lieliskākais?

Lai ātri iemācītos, nav jādzimst ar īpašām garīgajām spējām. Tāpat kā jebkuru citu prasmi, arī šo var apgūt ikviens.

Izmantojot šīs 12 ātri mācāmies raksturīgās iezīmes, varat apgūt jaunu ieradumu, lai paātrinātu savu mācīšanās ātrumu.

1. Viņu mērķis ir progress, nevis pilnība

Perfekcionistam ir savi plusi un mīnusi.

Lai gan ir labi censties iegūt augstas kvalitātes produkciju, tas nebūs iespējams, ja iepriekš nebūs uzkrāta pieredze.

Lai gūtu pieredzi, ir jāsāk strādāt. Ir jāsāk darīt. Cilvēks, kurš ir uzrakstījis 10 īsus romānus, ir iemācījies daudz vairāk nekā tas, kurš gadiem ilgi raksta tikai vienu.

Pēc noteikta laika jums ir jāiziet no klases un jādodas uz lauka.

Jebkurš progress ir labs progress, ja sākat kaut ko apgūt.

Starp to, kur atrodas amatieris un profesionālis, ir simtiem kļūdu. Jo ātrāk amatieris pieredzēs šīs kļūdas, jo ātrāk viņš kļūs par profesionāli.

2. Viņi pielieto apgūto.

Piezīmes un zināšanas par kaut ko ir kas cits, nevis reālas spējas to izdarīt.

Mēs varam pavadīt visu laiku, diskutējot par to, kas īsti ir velosipēds, kā arī par tā darbības mehāniku un fiziku.

Taču nekas netiks sasniegts, kamēr mēs paši nesēdīsim uz velosipēda un nepielietosim iemācīto.

Ātri mācāmies vienmēr pārvērš mācības darbībā. Reizēm tas var būt grūti.

Vienmēr ir bailes no neveiksmes, kas uzmācas mūsu galvās, atturot mūs pat spert kāju uz velosipēda pedāļa.

Taču nav ātrāka veida, kā iemācīties, kā uzlēkt un nokrist. Galu galā, jēga nebija vienkārši pierakstīt piezīmes par braukšanu ar velosipēdu - jēga bija patiešām ar to braukt.

3. Viņiem ir iemesls mācīties

Lielākajai daļai vidusskolēnu un vidusskolēnu var būt grūti pievērsties mācību priekšmetiem.

Viņi apmulst un apjukst, brīnoties, kāpēc viņiem vispār vajag mācīties kvadrāta formulu. Mācīšanās var šķist laika izšķiešana, ja mēs nezinām, kam tā noderēs.

Pētījumā tika konstatēts, ka ne tikai uz sevi orientēts mērķis (gūt prieku no sava nākotnes darba), bet arī uz sevi "ārpus sevis orientēts" mērķis (pozitīva ietekme uz apkārtējo pasauli) paaugstināja studentu vidējo atzīmi (GPA) akadēmiskās karjeras laikā.

Zinot, kam tieši šī prasme tiks izmantota, ne tikai saglabāsies motivācija, bet arī kļūs skaidrāks, kāda informācija ir noderīga un kāda ne, tādējādi padarot mācību procesu daudz ātrāku.

4. Tie vienkāršo informāciju

Mēģinot apgūt jaunu prasmi, var būt grūti pilnībā izprast tās kopumu.

Pirmo reizi vadot automašīnu bez izpratnes par to, kā kājas, acis un rokas darbojas kopā, autovadītājam var rasties kognitīvs juceklis.

Tāpēc ātrie skolēni parasti izmanto mācību metodi, ko sauc par "Chunking".

Būtībā tā ietver lielu informācijas apjomu sadalīšanu viegli pārvaldāmās un nozīmīgās grupās, ko sauc par "gabaliem".

Varētu šķist neproduktīvi sadalīt informāciju mazās un tādējādi vairāk apgūstamās nodarbībās.

Taču tas jūsu prātam atvieglo informācijas kodēšanu, vienlaikus nodrošinot augstas kvalitātes rezultātus.

Tāpēc uzmanīgs skolēns katru informāciju - roku un kāju stāvokli, kā arī to, kur skatīties, - apgūst pa vienam. Šajā ziņā, palēninot tempu, cilvēks patiesībā mācās ātrāk.

Ieteicamā lasāmviela: 13 japāņu mācīšanās paradumi, kurus varat izmantot, lai būtu produktīvāki

5. Viņi meklē tūlītēju atgriezenisko saiti

Lielākās mācības nenāk no pasniedzējiem un lasīšanas uzdevumiem, tās nāk no darbības.

Konkrēti, tā ir atgriezeniskā saite, kas gūta, veicot darbību, kad kāds patiešām kaut ko iemācās.

Galvenais termins šeit ir "tūlītējs".

Ja kāds nesaņem nepieciešamo atgriezenisko saiti pēc iespējas ātrāk, viņš riskē turpināt darbu, nezinot, vai viņa process darbojas vai nē.

Tāpēc sportistiem ir treneri, kas viņus vada.

Sportistiem ir jāzina, vai tas, ko viņi dara, ir pareizi vai nē, lai pēc iespējas ātrāk varētu sevi labot un kustības izpildīt pareizi.

6. Viņi pieļauj kļūdas

Ja sākat apgūt jaunas prasmes, var būt grūti, ja uztraucaties, ka varētu pieļaut kļūdas.

Fakts ir tāds, ka vienā vai otrā brīdī jūs noteikti kaut ko izdarīsiet.

Saistītie stāsti no Hackspirit:

To nav iespējams apiet.

Lai arī neveiksmes var būt nomācošas, tieši tajās gūtās atziņas ir visilgstošākās.

Tā kā esat iesācējs, ir sagaidāms, ka pieļausiet kļūdas.

Tiem, kas tiek slavēti kā meistari, var būt grūtāk noturēties kopā un nepieļaut kļūdas, ja ir papildu spiediens, ko rada tas, ka no viņiem tiek gaidīts, ka viņi to nedarīs.

Ātri mācās, uzticoties savai intuīcijai un darot pēc iespējas vairāk kļūdu.

Protams, ne apzināti. Bet viņi katru no tiem pieņem kā vērtīgu mācību.

7. Viņi lūdz palīdzību citiem

Dažiem cilvēkiem ir grūti lūgt palīdzību. Viņiem traucē viņu ego vai lepnums.

Viņi negribētu tikt pieķerti miruši, ja kādam jautātu, kā kaut ko darīt.

Taču patiesībā nav nekas slikts, ja lūdzat palīdzību.

Dažkārt tas ir tieši tas, kas nepieciešams, lai veicinātu mācīšanos.

Lai gan pašam kaut ko izdomāt var būt daudz noderīgāk, lūgt padomu no eksperta var būt noderīgi arī tiem, kas ātri mācās.

Tādējādi viņi varēs jūs virzīt pareizajā virzienā, palīdzot jums izvairīties no laika tērēšanas aktivitātēm, kuras viņi ir izmēģinājuši un atzinuši par nelietderīgām.

8. Viņiem ir konsekventa mācīšanās rutīna

Mācības netiek apgūtas vienā dienā.

Mēs diemžēl neesam roboti, kas var lejupielādēt prasmes, kuras var izmantot uzreiz pēc instalēšanas mūsu smadzeņu datorsistēmā.

Lai mācītos pēc iespējas ātrāk, ātrie skolēni bieži praktizējas.

Pētījumā tika konstatēts, ka mācīšanās konsekvencei ir būtiska nozīme izpratnes un prasmju uzlabošanā.

Tas ir sportists, kas regulāri apmeklē treniņus, mūziķis, kas dodas uz mēģinājumiem, rakstnieks, kas attīsta rakstīšanas paradumu.

Ar katru savas prasmes pielietojumu viņi pietuvojas mērķim, ko vēlas sasniegt.

Katra treniņa nodarbība vēl vairāk nostiprina mācību stundu viņu ķermenī un prātā, lai tad, kad pienāks brīdis, kad vajadzēs apgūt prasmi, viņi to jau būs izgājuši pietiekami daudz reižu, lai tas viņiem liktos dabiski.

Jo vairāk jūs kaut ko darāt, jo labāk jums tas izdodas.

9. Viņiem ir iegaumēšanas tehnika

Mācoties kaut ko apgūt, bieži vien ir noteikts pasākumu kopums, kas jāatceras, lai to labi veiktu.

Šīs procedūras var atšķirties atkarībā no tā, kas tiek apgūts. Dejotājam ir jāiegaumē priekšnesuma soļi. Māszinību studentam ir jāiegaumē sarežģīti zāļu nosaukumi.

Cilvēka prātam ir grūti saglabāt atšķirīgu informāciju. Tāpēc atcerēties sveša cilvēka numuru var būt sarežģīti.

Tāpēc ir cilvēki, kas izmanto mnemonikas ierīces.

Pētījumā atklājās, ka, pārvēršot soļus vieglāk iegaumējamā akronīmā, ātrie skolēni var izmantot mnemonikas spēku, lai uzlabotu atcerēšanās spējas un iegaumēšanu.

10. Viņi ir aktīvi klausītāji

Jūs nevarat mācīties, ja vispirms neieklausāties mentorā, skolotājā, profesorā - ikvienā, kurš jūs vada. Kad ātri mācās, viņi uzmanīgi ieklausās pasniedzējā, viņi uzmanīgi uzklausa viņa norādījumus.

Aktīvi klausoties, viņi spēj uztvert visu nepieciešamo informāciju, lai varētu to apgūt un ieviest savā darbā.

11. Viņi atzīst, ka nezina visu

Ātri mācīties nenozīmē iemācīties visu.

Lai kļūtu par pieņemamu rakstnieku, nav nepieciešams studēt iespieddarbu un literatūras vēsturi.

Ja kāds sāk kaut ko apgūt, viņam ir jāzina tikai būtiskākās prasmes daļas - tās, kuras viņš izmantos.

Lai gan dažādu laikmeta literāro ģēniju iepazīšana galu galā noderēs, tas aizņems pārāk daudz laika - resurss, ar kuru ātrie skolēni ir skopi.

12. Viņi vizualizē problēmu un risinājumu

Prasmes parasti neeksistē vakuumā.

Kur ir kāda prasme, tur ir vieta, kur to var pielietot. Pētījumā tika konstatēts, ka risinājuma vizualizēšana var paātrināt mācīšanos. Tā ļauj viņiem iegūt skaidru gala rezultātu, uz kuru tiekties.

Vizualizējot to, kā viņi plāno izmantot prasmes, ātri apgūstamie jaunieši var izsijāt, kuras prasmes palīdzēs rast risinājumu un kuras ne.

Tādējādi viņi zinās, kam jāpiešķir prioritāte, un stratēģiski varēs mācīties.

Nav nekas slikts, ja mācāties lēnāk.

Katrs iet savā tempā. Tomēr nepietiek ar to, ka apgūstat prasmes un zināšanas, kā darīt noteiktas lietas.

Galvenā līdzība, kas ir kopīga ātrajiem un lēnākajiem skolēniem, ir tā, ka viņi abi pārliecinās, vai saprot, ko mācās.

Tā vietā, lai paplašinātu savas zināšanas, viņi vienmēr cenšas padziļināt savu izpratni.