Ha olyan vagy, mint én, akkor az iskola nem igazán volt a te műfajod.

Szerintem túlságosan elvont és túlságosan a memorizálásra összpontosított.

Ezért készítettem ezt a listát 51 olyan dologról, amit az iskolában kellene tanítaniuk, de nem teszik.

1) Fizikai túlélési készségek

High-tech világunkban könnyű elfelejteni, hogy még mindig törékeny, fizikai lények vagyunk.

Az alapvető fizikai túlélési készségeket az iskolában kellene tanítani.

Ebbe a kategóriába sorolnám az olyan szabadtéri készségeket, mint az alapvető menedékek építése, a tűzgyújtás, az iránytű használata, a testhő megőrzésének megtanulása, az ehető növények és a csillagok használata a tájékozódáshoz.

Lehet, hogy legyőzhetetlennek érezzük magunkat, de az életben nincsenek garanciák, és ha egy iskola túlságosan a high-tech készségekre összpontosít a gyakorlati készségek rovására, az gyengít minket, és mindannyiunkat veszélybe sodor.

2) Mentális túlélési készségek

A mentális szívósságot soha nem szabad alábecsülni.

Meghallgattam a könyvet Can't Hurt Me David Goggins Navy SEAL és ultramaratoni futó írta, és erőteljes megállapításokat tesz az elménk erejéről.

Goggins egy bántalmazó családban nőtt fel, rasszizmussal, szegénységgel és önértékelési problémákkal küzdött, de mindezt legyőzte, és olyan dolgokat ért el, amelyeket a legtöbben lehetetlennek tartanának.

Ahogy Goggins mondja:

"Légy több mint motivált, légy több mint elszánt, légy szó szerint megszállott, olyannyira, hogy az emberek azt hiszik, hogy kibaszottul őrült vagy."

3) Hogyan ápoljuk az egészséges kapcsolatokat

Persze - mindannyian jártunk már szexuális felvilágosító órákra. De vajon hány iskolában tanítanak az egészséges kapcsolatokról? A mérgező szerelem jeleiről? Hogyan szeressük önmagunkat?

Szerintem egyik sem.

De ezek mind olyan fontos leckék, amiket meg kell tanulnunk - életünk nagy részét azzal fogjuk tölteni, hogy kapcsolatokat keresünk, vagy hogy kapcsolatban vagyunk!

4) Hogyan kell főzni

Szeretem az ételeket, és az utóbbi időben a főzési készségeimet is fejlesztem.

Középiskolás koromban emlékszem egy "háztartástan" órára, ahol tonhalkrémet és néhány alapvető ételt készítettünk, de ez nem igazán változtatta meg az életemet.

Az iskoláknak az alapoktól kell kezdeniük:

Megtanítja az élelmiszercsoportokat, majd egy-két ízletes receptet ad hozzájuk.

Talán egy leves, egy szénhidráttartalmú étel és egy fehérjetartalmú étel - plusz egy desszert.

Ha többet foglalkoznánk a főzéssel, az mindannyiunk életét ízletesebbé és egészségesebbé tenné, ráadásul rengeteg pénzt spórolnánk meg, amit mindannyian elpazarolunk, ha étteremben eszünk vagy rendelünk!

5) Személyes pénzügyek kezelése

A nagy gazdasági világválságról tanulhatsz történelemórán vagy közgazdasági alapismereteken, de a személyes pénzügyek kezelése a legtöbb iskolában nem szerepel a tananyagban.

Miért nem?

Az adózás megfelelő elvégzése, a költségvetés megértése, a banki és egyéb egyszerű témák megismerése mindannyiunk számára létfontosságú.

Ha az iskolákban nagyobb pénzügyi műveltséget tanítanának, talán a társadalmunkat sújtó eladósodás és pénzügyi fizetésképtelenség nagyobb mértékben csökkenhetne.

6) Takarítás és háztartásszervezés

Jelenleg itthon vagyok, meglátogatom a családomat, és próbálok segíteni anyukámnak egy kicsit rendbe tenni és kitakarítani a házát.

És hadd mondjam el... ez egy zűrzavar!

A takarításról és a háztartásszervezésről való tanulás kiváló tanfolyam lenne az iskolában, kezdve a zoknis fiók megszervezésével, egészen a papírhulladék és a szemét minimalizálásáig!

Ez magában foglalhatná azt is, hogy hogyan vásároljunk olyan termékeket, amelyek kiállják az idő próbáját, mivel az elromlott kerti szerszámok és háztartási gépek gyakran olyan sok hulladékot és rendetlenséget okoznak, amelyek az otthonunkban felhalmozódnak körülöttünk.

7) Az őszinteség fontossága

Lehet, hogy a szüleid arra neveltek, hogy nagyon is ügyelj az igazmondásra, de az iskola kemény hely lehet.

A kirekesztés, a zaklatás és a kortársak nyomása miatt könnyen elveszíthetjük az őszinteséget, és hazudni kezdünk arról, hogy kik vagyunk és miben hiszünk, hogy beilleszkedjünk.

Az iskoláknak gyakorlati feladatokkal és olyan módszerekkel kellene megtanítaniuk az őszinteség fontosságát, amelyekkel az igazmondás ismét menővé válhat.

8) Mezőgazdaság és élelmiszertermelés

A főzés mellett a tanulóknak meg kell tanulniuk, hogyan kell ténylegesen megtermelni az élelmiszereket.

Egy kikötés van itt:

Valójában az iskolában tanultam gazdálkodást.

Általános iskolába egy Waldorf-oktatásnak nevezett rendszerben jártam, amely Rudolf Steiner osztrák filozófus filozófiáján alapul.

Volt egy földünk az iskola udvarán, ahol zöldségeket termesztettünk, és még azt is megtanultuk, hogyan kell csépelni a búzát a régi módszerrel.

Mi is összefogtunk a 4. osztályban a tanárunkkal és néhány felnőttel, és segítettünk egy kerti fészert építeni!

Bárcsak minden diáknak ugyanilyen csodálatos, gyakorlatias lehetőség lenne más iskolákban is.

9) Alapvető otthoni és szerszámjavítás

Házzal vagy lakással rendelkezni félelmetes dolog, akár saját, akár bérelt.

És ha megtanulod használni az alapvető szerszámokat, a csavarkulcsoktól a fúrógépeken át a csavarhúzókig, sokkal könnyebbé válik az életed.

De ha mindent a YouTube oktatóanyagokból kell csinálnod, az stresszes lehet.

Ezért az iskolai tanterveknek alapvető otthoni javítási és szerszámkészségeket kellene tanítaniuk.

Nem mindenkinek kell okleveles vízvezeték-szerelőnek lennie, de rendkívül hasznos lenne megtanulni, hogyan kell megjavítani egy WC-t vagy elvégezni egy egyszerű javítást a gipszkartonon.

10) A média kritikus szemlélete

Az egyik dolog, ami a Waldorf-oktatásban nőttem fel, hogy nem voltam kitéve ugyanannak a médiának, mint a többi gyerek.

És bár nagy rajongója voltam a Simpsonoknak és a sportnézésnek, amikor megláttam, hogy a többi srác és lány mit csinál, eléggé megdöbbentem.

Mert a legtöbbje elég hülye volt, néhány nagyon negatív üzenettel.

És itt az 1990-es évekről és a 2000-es évek elejéről beszélünk. Azóta csak rosszabb lett a helyzet.

Az iskolának meg kellene tanítania a gyerekeket arra, hogy kritikusan szemléljék a "népszerű" műsorokat és hírességeket, valamint az általuk közvetített üzeneteket. Nem minden jó dolog, amit közvetítenek, erősíti a gyerekeket és a fiatal felnőtteket - messze nem.

11) Bolygónk gondozása

A környezetvédelem egyre ismertebbé és népszerűbbé vált, de úgy érzem, hogy egyesek számára divatos kiegészítő vagy butikhit is lett belőle, beleértve az iskolát is.

A bolygónkkal való törődés nem lehet módja annak, hogy jelezzük, melyik identitáscsoporthoz tartozunk vagy milyen politikai nézetet vallunk.

A környezetvédelem nem arról szól, hogy megmutasd, milyen jó ember vagy, hanem arról, hogy... segítsd a környezetet.

A környezetvédelemnek mindenki számára alapvető értéknek kellene lennie.

Itt az ideje, hogy megtanítsuk a gyerekeknek és a tizenéveseknek, hogyan vigyázzanak a bolygónkra gyakorlati, mindennapi módon, nem pedig azzal, hogy azzal hencegnek, hogy környezettudatos ruhákat viselnek, vagy hogy pénzt adtak a bálnák megmentésére létrehozott alapítványnak.

Példaként említhetjük, hogy a diákokat megtanítjuk az otthoni újrahasznosítás jobb módjaira, a hulladékcsökkentésre, a felelősségteljes fogyasztásra, az éghajlatváltozás csökkentésére, valamint a sok fogyasztási termékben, többek között az élelmiszerekben található szennyezés és mérgező vegyi anyagok megismerésére.

12) Hogyan lehet kijönni a családdal

Nem mi választjuk a családunkat, és néha valódi kihívást jelentenek a mentális és fizikai jólétünkre nézve.

Legyen szó akár szülőkről, tágabb rokonokról, testvérekről vagy akár családi barátokról, akikkel problémánk van, senki sem magyarázza el igazán, hogyan kezeljük a családi konfliktusokat.

Az iskoláknak többet kellene tenniük azért, hogy megtanítsák a diákoknak, hogyan lehet produktívan és harmonikusan együtt élni egy családban.

És többet kellene tanítaniuk arról, hogyan húzzunk határt a homokban, ha egy családtag átlép egy határt.

13) Táplálkozás és öngondoskodás

Szeretném, ha az iskolák többet tennének azért, hogy a diákok megtanulják, hogyan kell a konyhában dolgozni, ahogy írtam.

És azt is szeretném, ha az iskolában többet beszélnének a táplálkozásról és az öngondoskodásról. Ez magában foglalja az élelmiszercsoportok, a fogyókúra és a testkép problémáinak megismerését.

Az öngondoskodásnak a mentális egészségre is ki kell terjednie, bár nem szabad a normális életproblémákat patologizálni, vagy minden kellemetlenséget rendellenességnek nevezni.

Az élet nehéz, és az iskola része kellene, hogy legyen, hogy felkészítsen minket erre.

14) Alapvető elsősegélynyújtás

Az alapvető elsősegélynyújtást minden diáknak meg kell tanulnia, amint elég idős ahhoz, hogy figyeljen és emlékezzen a részletes utasításokra.

Ez magában foglalja az újraélesztést, a Heimlich-manővert, a sebek kötözését, a gyakori orvosi krízisek jeleinek felismerését stb.

Az elsősegélynyújtás nem mindig olyan dolog, amit a mentősökre vagy a felnőttekre lehet bízni. A diákoknak pedig ismerniük kell az alapokat.

15) A rendőri hatáskör korlátai

Mivel a faji igazságtalanság és a rendőri erőszak manapság a hírekben szerepel, úgy vélem, hogy a diákokat fel kell világosítani a rendőri hatalom korlátairól.

Ez magában foglalja annak felismerését, hogy a rendőrségnek mikor van joga erőszakot alkalmazni, és mikor nem, valamint hogy milyen korlátok közé ütközik a joguk, amikor bizonyíték nélkül kihallgatják vagy vádolják Önt bűncselekménnyel.

A rendőröknek nehéz munkájuk van, és a nagy többségüket pokolian tisztelem.

Azonban néhány saját összeütközésem a túlbuzgó rendőrökkel megmutatta nekem azt is, hogy milyen veszélyt jelent, ha nem ismered a jogaidat a rendőrség közelében, és hogy a rendőrök át tudnak sétálni rajtad.

16) A történelem különböző nézetei

Lehet, hogy ezt az Egyesült Államokból, Kanadából vagy Európából olvassa, de lehet, hogy Indonéziából, Kenyából vagy Argentínából, vagy bármely más nemzetből ezen a nagy földön.

Az iskolarendszerek a világ minden táján eltérőek.

Egy dolog azonban közös bennük: a történelmet a saját nemzetük szemszögéből tanítják.

Ez persze várható volt.

De úgy vélem, hogy az összehasonlító történelemtudomány és a történelem különböző nézőpontokból történő vizsgálata nagyban javítaná a nemzetközi kapcsolatokat, és szélesítené a diákok konfliktusok, kulturális összecsapások és olyan témák megértését, mint a rasszizmus, a hódítás és a versengő gazdasági rendszerek.

17) A külpolitika kritikus tanulmányozása

A diákoknak soha nem szabad úgy érezniük, hogy amit tanulnak, annak nincs köze a való világhoz.

Az egyik módja annak, hogy számos oktatási rendszer javíthatna a külpolitikát kritikusan szemlélő kurzusok kínálatán.

A kritikus alatt azt értem, hogy analitikus:

A diákok nem feltétlenül erkölcsi ítéleteket, hanem azt vizsgálnák, hogy a gazdaság, a kultúra, a vallás és más tényezők hogyan befolyásolják a külpolitikai döntéseket.

Kezdhetnék jobban megérteni, hogy a kollektív csoportokat hogyan manipulálják vagy egyesítik pozitív és negatív okokból, és ennek ismeretében erősebbé válhatnának.

18) Tárgyalási készségek

A másik legfontosabb dolog, amit az iskolában tanítani kellene, de nem tanítják, a tárgyalási készség.

Ahogy Chris Voss, az FBI egykori túsztárgyalója tanítja mesterkurzusán, "az életben minden egy tárgyalás".

A bankszámlanyitástól kezdve annak eldöntéséig, hogy ma elmész-e az edzőterembe vagy sem, mindig valamilyen formában tárgyalásban állsz másokkal vagy önmagaddal.

Nem változtathatsz meg mindent, de a megértésed és a hozzájárulásod hatalmas változást hozhat.

19) A nyelvtanulásra összpontosítani

Sok iskola kínál második nyelvet, de amikor én jártam iskolába, a legtöbb gyerek nem volt oda érte.

Nagyon szeretném, ha a nyelvtanulás intenzívebbé és gyakorlatiasabbá válna, beleértve a más kultúrák felfedezését, a konyhájuk fogyasztását stb.

A nyelvtanulás volt a legjobb dolog, amit valaha is csináltam az iskolában, és ahol a legjobb barátaim közül sokakat szereztem, és jó lenne, ha több diáknak is megadatna ez a lehetőség.

20) Az állatok gondozása

Akár van háziállatod, akár nincs, az állatok gondozásának megtanulása kiváló készség.

Az iskoláknak meg kell tanítaniuk a diákokat az állatgondozás alapjaira, valamint arra, hogyan kell etetni és gondozni a háziállatokat és a haszonállatokat.

Alapvető állati táplálkozás, állatpszichológia, az állatbarátság értéke és sok más értékes lecke tanítható.

A szőrös barátaink megismerése mind része annak, hogy jobb gazdái és lakói legyünk a bolygónak.

21) Az interperszonális és kommunikációs készségek gyakorlása

Az interperszonális készségek gyakorlása olyan dolgokat foglalhat magában, mint az erőszakmentes kommunikáció elsajátítása.

Az NVC egyik formája, amelyet a néhai Marshall Rosenberg fejlesztett ki, különösen jó eredményeket mutatott az etnikai, vallási és csoportkonfliktusok megoldásában.

Manapság a diákoknak sok információt kell elsajátítaniuk, de nem sokat tanulnak arról, hogyan oldják meg a személyes nézeteltéréseket és nézeteltéréseket.

Ezt meg lehetne változtatni.

22) Erkölcsi értékek tanulása

Ez egy trükkös kérdés, mert az emberek azt mondják, hogy az oktatásnak nem feladata az erkölcs átadása, és hogy a családok feladata, hogy átadják a gyermekeiknek azt a bölcsességet, amit szeretnének, hogy elsajátítsanak.

Valahogy egyetértek, de ugyanakkor, tekintve, hogy sok család mennyire széthullott, sok erkölcsi bölcsességnek a tanároktól és az iskoláktól kell származnia.

Csak biztos akarok lenni benne, hogy ez a megfelelő fajta.

Az alapvető helyes és helytelen tanítása nem lehet ellentmondásos, tegyük meg.

23) Mászás, kajakozás és szabadtéri sportok

A legtöbb iskolában van valamilyen testnevelési és sportprogram, de szeretném, ha a szabadtéri sportok nagyobb hangsúlyt kapnának.

Ez lehet minden, a hegymászástól a kajakozáson át a vadvízi evezésig.

A szabadtéri sportok kettős bónuszt jelentenek:

Új izmokat edzenek, és felpörgetik a szív- és érrendszeredet, ráadásul az anyatermészet szépségei közé is eljuthatsz.

Mi lehetne jobb?

24) Tudjon meg többet az alapvető építkezésekről

Ahogyan arról írtam, az általános iskolában lehetőségem nyílt arra, hogy az osztályommal építkezzek.

A középiskolában volt egy műhelytanfolyamunk is, ahol madáretetőket készítettünk, és vágtunk néhány deszkát.

Szerintem ez nagyszerű, és több ilyet kellene látnunk.

Az építőipar mindent megépít körülöttünk, és manapság olyan dolgok is felkerülhetnek a témák közé, mint a 3D nyomtatás, hiszen az építőipari technológia rohamosan gyorsul!

25) Igazi beszélgetés a szexről

Nyilvánvaló, hogy a szexuális felvilágosítás létezik, de szerintem nem túl jól csinálják.

Az emberek az önmegtartóztatást és a vallásos szexuális nevelést prűdnek vagy tudatlanoknak gúnyolják, de szerintem az egész "csinálj, amit akarsz" szexuális nevelési iskola az ellenkezője is egy kicsit meggondolatlan.

A szexuális nevelésnek vissza kellene térnie a tudományosabbá váláshoz.

Hagyd ki a nemi identitást és az ultrahangos dolgokat. Maradj a testrészeknél, a biológiánál és a tényeknél.

26) Hogyan alakítsunk ki kapcsolatokat

Egy másik téma, amellyel az iskolában foglalkozni kell, a kapcsolatok.

Kapcsolódó történetek a Hackspiritről:

Konkrétan: hogyan alakítsuk ki és tartsuk fenn őket.

Mindenféle randizás folyik, az biztos, de a legtöbbjük eléggé ösztönös, és sokan elég csúnyán megégetik magukat, még fiatalon is.

A középiskolai tanterv kiválóan kiegészítené a középiskolai tananyagot a kapcsolatokról, valamint arról, hogy hogyan kell elkezdeni és fenntartani őket.

27) A nemek közötti megértés növelése

Manapság a középiskolában rengeteget beszélnek arról, hogy a nemiség egy konstrukció, meg minden.

De jó lenne, ha az iskolákban többet tanítanának a férfiak és nők közötti nemek közötti megértésről.

Még mindig túl sok a családon belüli erőszak (beleértve a feleségek verését és verbális bántalmazását a férjükkel szemben).

És ha a nemek jobban megértenék egymást, az nagyban javítaná a társadalmat.

28) Kiberbiztonság

Tudod, mi nem menő? Számítógépes vírust kapni. Vagy online megzsarolni.

Vagy egy hatalmas zsarolóvírus-támadás a vállalatodnál vagy az USA legnagyobb olajvezetéke mentén.

Ami segíthetne felkészíteni az embereket erre a dologra, az az, ha az iskolában többet tanítanánk a kiberbiztonságról. Nem kell, hogy ez haladó szintű legyen, de az alapokat el kell sajátítani.

29) Hogyan lehet felismerni a hírek elfogultságát

A populáris kultúrát kritikus szemmel kell nézni az iskolában, és szerintem ugyanez vonatkozik a hírekre is.

Sok diáknak lehet véleménye arról, hogy a baloldali vagy jobboldali kábelhírek mennyire elfogultak, vagy hogy bizonyos újságok mennyire ferdék bizonyos irányokba.

De ahelyett, hogy leegyszerűsített A kontra B konstrukciókat tanítanánk nekik, tanítsuk meg őket arra, hogy valóban felismerjék az elfogultságot és a félretájékoztatást a hírekben.

A világnak több kritikus gondolkodóra lenne szüksége. Miért ne kezdhetnénk ezt az iskolában?

30) Meditáció

A meditáció egyike azoknak a dolgoknak, amelyek egyre jobbak lesznek, minél többet csinálod.

Nem kell tökéletesnek lenni, vagy megfelelni más elvárásainak, de vannak olyan technikák, amelyek sokkal hatékonyabbá és előnyösebbé teszik ezt.

Ha ezt megtanítanánk a diákoknak, nyugodtabb, boldogabb emberek generációit nevelnénk fel.

És melyikünk nevezné ezt rossz dolognak?

31) Több számítógépes program tanulása

A számítógépekkel való ismerkedés manapság nyilvánvalóan sok tanterv alapvető eleme.

A programok köre azonban még mindig meglehetősen szűk.

Miért ne engedhetnénk, hogy a gyerekek építészeti tervezőprogramokkal, videoszerkesztéssel és egyebekkel foglalkozzanak?

Annyi lehetőség van benne, ha a finanszírozás meglenne!

32) Felelős telefonhasználat

Az egyik legnagyobb dolog, amit az iskolában kellene tanítaniuk, de nem teszik, a felelős telefonhasználat.

Személy szerint úgy gondolom, hogy 16 év alattiaknak nem szabadna okostelefont birtokolniuk, de az én véleményem nem a törvény.

És a szülők azok, akik meghozzák ezeket a döntéseket.

A legkevesebb, amit az iskolák tehetnek, hogy megtanítják a gyerekeket és a tizenéveseket arra, hogyan használják felelősségteljesen a telefonjukat, és hogyan kerüljék el a telefonfüggőséget, a látáskárosodást és a rossz testtartást.

Megtaníthatják őket arra is, hogy milyen veszélyt jelent, ha nem figyelnek arra, hogy hova mennek az SMS-ezés miatt, valamint arra, hogy milyen szörnyű veszélyt jelent a vezetés és az SMS-ezés, ami évente sok emberéletet követel.

33) Vallási műveltség

Néhány iskolában tanítanak a világvallásokról, de ez általában eléggé felszínes, tényekről és számokról szól.

Az iskolának az alapoktól kezdve meg kellene tanítania, hogy az emberek mit és miért hisznek.

A vallási műveltség nem csak nevekről és dátumokról szól, vagy arról, hogy hány muszlim él Indiában. A vallási meggyőződések és a teológia gyökereinek megértéséről szól.

34) Vállalati és üzleti elszámoltathatóság

Úgy tűnt, hogy a vállalati visszaélések a 2000-es évek elején az Enron-botrány, majd a 2008-as pénzügyi összeomlás kapcsán mindenki radarján felvillantak.

Az emberek megdöbbentek, amikor arról hallottak, hogy a ragadozó bankok másodrendű jelzáloghiteleket osztogatnak, és a gazdaságot a profit érdekében tönkreteszik.

De nem fog meglepődni, ha megtudja, hogy a mocskos bankárok és vállalatok még mindig folytatják piszkos trükkjeiket.

És optimális lenne, ha a diákok már az iskolában megtanulnák a vállalati elszámoltathatóság és felelősségvállalás alapjait.

Ha másban nem is, ez segítene nekik, hogy egy napon, ha vállalati hatalmi pozícióban lesznek, eszükbe jusson egy kis lelkiismeret-furdalás.

35) Demokráciaoktatás

A demokrácia nem egy automatikus folyamat, amely varázsütésre történik.

Ehhez részvételre, oktatásra és a jogaink és szabadságaink ismeretére van szükség.

Ha a diákoktól azt várjuk, hogy tájékozott és elkötelezett szavazókká és demokratikus állampolgárokká váljanak, akkor jó ötlet korán kezdeni.

Meg kellene tanítani őket a szavazás alapvető szabályaira és a demokratikus társadalom alapelveire. Mindannyiunknak jobb lesz így.

36) Helyi politika és helytörténet

A modern oktatás egyik problémája az, hogy túlságosan a nemzeti és nemzetközi tanulmányok felé irányul.

A helyi politika és a helyi történelem megismerésének tökéletes értelme van.

Lehetőséget és tudást adna a diákoknak arra, hogy jobban részt vegyenek a közösségüket érintő kérdésekben és problémákban, és növelné a cselekvőképességük és az összetartozás érzését.

Emellett első kézből szerezhetnének ismereteket arról, hogyan zajlik és hogyan oldódnak meg az önkormányzati politika és a helyi problémák.

A helyi politika és történelem számít, tanítsuk meg a diákoknak.

37) A jogrendszer megértése

Megértem, hogy az általános, közép- és középiskola nem fog a diákokból Harvard jogi diplomásokat faragni.

Amit azonban megtehetnek, az az, hogy alapvető betekintést és információt nyújtanak ezeknek a leendő tudósoknak arról, hogyan működött az országuk jogrendszere.

Ez kettős célt szolgálhat: egyrészt megismerteti őket a törvényes jogaikról és védelmükről, másrészt felkészíti őket arra, hogy jobb állampolgárok legyenek, és hogy későbbi életkorukban jobban felkészüljenek a pozitív ügyek szolgálatában való esetleges aktivizmusra.

38) A közösség jelentése

Hiszem, hogy a közösségi szellemből sosem lehet elég.

Kiváló ötlet lehetőséget adni a diákoknak, hogy önkénteskedjenek, és jobban elköteleződjenek a közösségükben.

Bár sok iskola kínál kreditpontokba beszámítható szakmai gyakorlatokat és önkéntes lehetőségeket, okos dolog lenne az ilyen jellegű kezdeményezéseket az iskolarendszerek központi részévé tenni.

Ide tartozhatnak olyan ötletek, mint például az idősek otthonának meglátogatása, hogy énekeljenek és időt töltsenek a lakókkal, a helyi erdők és parkok megtisztítása, vagy önkéntes munka az ingyenkonyhákon.

39) Hogyan indítsunk vállalkozást

Vállalkozást indítani nem könnyű, és úgy tűnik, hogy a szabályozások egyre csak gyűlnek.

A sok bürokrácia és a változó szabályok miatt nehéz lehet motiválni a vállalkozók következő generációját.

Több üzleti oktatásra van szükség az iskolákban.

40) A fejlődő technológia mélyreható áttekintése

Amellett, hogy a diákoknak több számítógépes programmal kell megismerkedniük, a fejlődő technológiáról is tanítaniuk kell őket.

A drónok, az arcfelismerés és még a "biohacking" is olyan témák, amelyek hatással vannak a mindennapi életünkre, és amelyekről a diákoknak tájékozottnak kell lenniük.

Miközben a technológia ugrásszerűen fejlődik, erkölcsi lelkiismeretünk és etikánk nem feltétlenül tart lépést vele.

A diákoknak meg kell ismerniük a legújabb technológiák előnyeit és hátrányait.

41) Állásinterjúk sikeres teljesítése

Nagyszerű dolog, hogy okos vagy, de ha borzalmas vagy az állásinterjúkon, akkor nehéz lesz rendszeresen fizetést kapnod.

A megoldás az, hogy az iskolákban többet kellene tanítani arról, hogyan lehet az állásinterjún jól szerepelni.

A leckéknek a kézfogástól az állásajánlatig és a szerződéstárgyalásokig mindenre ki kell terjedniük.

Ha megtanítanánk a diákoknak, hogy hogyan lehet az állásinterjúkon a legjobbak közé kerülni, az olyan kiváló és gyakorlatias készség lenne, amely közvetlenül hasznukra válna.

42) Hogyan javítsunk kerékpárokat, fűnyírókat és járműveket?

Két olyan közlekedési mód, amelyet sokan közülünk naponta használnak, a járművek és a kerékpárok.

Olyan dolgokat is állandóan használunk, mint a fűnyíró - akár lovas, akár kézi hajtású -.

Manapság sok járművet és fűnyírót nem lehet manuálisan javítani, ezért azokat be kell vinni egy kereskedőhöz, és számítógépes diagnosztikai eszközzel kell javítani.

De még mindig érdemes megtanítani a gyerekeket és a tizenéveseket a motor működésének alapjaira, hogy képesek legyenek szerszámmal dolgozni és megjavítani néhány alapvető dolgot.

43) A közösségi média felelősségteljes használata

Amellett, hogy a diákoknak meg kell tanulniuk felnézni a telefonjukról, és nem görnyedni felette, mint egy mániákus Gollam, meg kell tanulniuk, hogyan használják felelősen a közösségi médiát.

A cyberbullying a kegyetlenség egy teljesen új szintjét adja az iskolai csoportnyomásnak és igazságtalanságoknak, és a közösségi médiafüggőség is komoly probléma.

A lányok - és a fiúk - az online imázsuk tökéletesítésének rabjává válnak, és végül sokkal rosszabb tüneteket tapasztalnak, mint a depresszió, a düh és a kiábrándultság, amikor a valós életük végül elmarad a valódi életüktől.

44) Boldog család építése

Nem mindenki akar családot, ezt megértem.

De azok számára, akik igen - és még azok számára is, akik nem hagyományos struktúrában, egyfajta új stílusú családban szeretnének élni -, az iskola fontos szerepet játszhat a nevelésben.

Valószínűleg nincs nehezebb dolog, mint családot alapítani és megtartani.

Már a fizikai biztonság önmagában is elég ahhoz, hogy egy zsenit padlóra küldjenek.

Aztán ha hozzávesszük, hogy hogyan navigáljunk a partnerünkkel, a gyerekeinkkel és a rokonainkkal való kapcsolatainkban, akkor igazi kirakós játékot kapunk.

Azt kellene tanítaniuk az iskolában, hogyan lehet boldog családot építeni.

45) Alapvető varrás és szabás

A ruhákkal, táskákkal, cipőkkel, csizmákkal és egyéb dolgokkal az a baj, hogy hajlamosak elszakadni és eltörni.

Az alapvető javítás és szabás tanítása csodálatos készség lenne a diákok számára.

Az is nagyon pihentető és szórakoztató, hogy megjavíthatod a ruháidat, ha egy kicsit elszakadnak, és a fiúk és a lányok egyaránt megtanulhatják, hogyan kell szupersztárként javítani.

46) Tanulja meg, hogyan ápoljon egy beteg szerettét

Az élet egyik sajnálatos ténye, hogy az emberek szeretni fogják, hogy egyszer megbetegednek.

És úgy gondolom, hogy az egyik dolog, amit az iskolában kellene tanítaniuk, de nem teszik, az az, hogyan kell gondoskodni egy beteg szerettünkről.

Hihetetlenül megterhelő ápolni valakit, aki beteg.

Még a gyógyszerekkel, az orvosi ellátással, az orvosi felszerelések vásárlásával vagy bérlésével stb. kapcsolatos alapvető kérdések is igazi agyrémek lehetnek. Ezt az iskolában kellene tanítani.

47) A valódi sokszínűség ösztönzése

Manapság egy lépést sem lehet megtenni anélkül, hogy ne hallanánk arról, hogy a sokszínűség az erősségünk.

És teljesen egyetértek.

De nem értek egyet a Mickey egér, hamis villogó fények módjával.

A tényleges sokszínűség magában foglalja az élet minden területéről érkező embereket. Beleértve az olyan csoportokhoz tartozó embereket is, akiket esetleg visszamaradottnak, ostobának vagy divatjamúltnak tartasz.

Az iskoláknak ösztönözniük és tanítaniuk kell a valódi sokszínűséget.

48) További vita és vita

A vitaklubok nagyszerű részei az iskolának, de sok osztályban, amire emlékszem, nem volt sok vita vagy vita.

Csak te ültél ott, és hallgattad, ahogy a tanár csak dörmögött és dörmögött.

Úgy gondolom, hogy a diákokat arra kellene ösztönözni, hogy többet beszélgessenek egymással az órákon, és fejezzék ki meggyőződésüket, kétségeiket és gondolataikat.

Élesítsük fel a vitát és tegyük aktívabbá az iskolában, és dolgozzunk azon, hogy teljesebben feltárjuk identitásunkat és meggyőződésünket.

49) Hogyan győzzük le a kudarcot

Az élet mindannyiunkat meg fog dönteni.

És nem mindannyiunknak van olyan közösségi támogató hálózata, rokonai vagy hitrendszere, amely segíthetne felállni.

Az iskola központi szerepet játszhat abban, hogy motivációs előadókat, szakértőket és hős egyéniségeket hívjon meg, hogy inspirálják és elragadtassák a diákokat olyan történetekkel és filozófiákkal, amelyek erőt és energiát adnak nekik.

Soha ne add fel, könnyű mondani, de ha ezt személyesen is megmutatod, sokkal erőteljesebb lehet.

És egy nap, amikor a diákok visszagondolnak, emlékezni fognak arra a középiskolai tanárra, előadóra vagy kurzusra, amely igazán nagy hatással volt rájuk.

50) Gyakorlati filozófia

Ezt a témát folytatva úgy találtam, hogy mind a középiskolában, mind az egyetemen túlságosan is az ötletekre összpontosítottam önmagukért.

Ne értsen félre, engem lenyűgöznek az ötletek.

De engem az érdekel, hogyan alkalmazhatók az életre, nem pedig az, hogy a fejemben végtelenül szóperecekké csavargatom őket.

Nem érdekel egy kétórás előadás arról, hogy "mi az erény" egy olyan tanártól, aki még azt sem tudja megmondani, hogy mikor szabad hazudni, vagy hogy mi készteti a párokat félrelépésre, vagy hogy az erőszak valaha is indokolt-e.

Legyünk gyakorlatiasak a filozófia kurzusokkal, ne elvontak!

51) A siker különböző módjai

A mi társadalmunkban az első dolog, amit valaki általában megkérdez, amikor találkozik veled, az, hogy "És mivel foglalkozol?".

Ez mind szép és jó, és megértem.

Ami a csevegést illeti, a munkáról vagy karrierről való beszélgetés jó jégtörő. De az identitásunkat és a sikerünket a munkánk vagy a jövedelmi szintünk alapján meghatározni szintén csak egy (felszínes) nézőpont.

Az iskoláknak meg kell tanítaniuk a diákokat a siker meghatározásának különböző mércéire.

Tetszik, ahogyan Roy Bennett író ezt megfogalmazza:

"A siker nem az, hogy milyen magasra másztál fel, hanem az, hogy milyen pozitív változást hozol a világba."

Nincs szükségünk oktatásra...

Nos, valójában, ahogy remélem, ez a lista is mutatja, valóban szükségünk van oktatásra:

Csak egy kicsit többre kellene összpontosítani, mint a számtan és az olvasás.

Van itt valami, amit kihagytam?

Szívesen meghallgatnám a javaslataitokat is.