Os ydych chi fel fi, nid yr ysgol oedd eich paned yn union.

Roedd hi'n rhy haniaethol ac yn canolbwyntio'n ormodol ar y cof.

Dyna pam dwi wedi gwneud hyn rhestr o 51 o bethau y dylen nhw eu dysgu yn yr ysgol ond ddim.

1) Sgiliau goroesi corfforol

Yn ein byd uwch-dechnoleg, mae'n hawdd anghofio ein bod ni'n dal yn fregus, yn gorfforol bodau.

Mae sgiliau goroesi corfforol sylfaenol yn rhywbeth y dylid ei ddysgu yn yr ysgol.

O dan y categori hwn byddwn yn cynnwys sgiliau awyr agored fel adeiladu llochesi sylfaenol, cychwyn tân, defnyddio cwmpawd, dysgu sut i arbed gwres y corff, planhigion bwytadwy, a defnyddio'r sêr ar gyfer cyfeiriadedd.

Efallai ein bod yn teimlo'n anorchfygol, ond nid oes unrhyw sicrwydd mewn bywyd, a phan fydd ysgol yn canolbwyntio gormod ar sgiliau uwch-dechnoleg ar draul ymarferol sgiliau mae'n ein gwneud ni'n wannach ac yn ein rhoi ni i gyd mewn perygl.

2) Sgiliau goroesi meddwl

Ni ddylid byth diystyru caledwch meddwl.

Rwyf wedi bod yn gwrando ar y llyfr Methu Fi gan Navy SEAL a rhedwr ultra-marathon David Goggins ac mae’n gwneud pwyntiau pwerus am rym ein meddwl.

Tyfodd Goggins i fyny mewn cartref difrïol a wynebodd hiliaeth, tlodi a hunan-barch yn ei chael hi'n anodd ond fe orchfygodd y cyfan i gyflawni pethau y byddai'r rhan fwyaf ohonom yn eu hystyried yn amhosibl.

Fel y dywed Goggins:

“Byddwch yn llawn cymhelliant, byddwch yn fwy na chymhelliant, dewch yn llythrennol obsesiwn i'r pwynt lle mae pobl yn meddwl eich bod chiyn siŵr ei fod y math iawn.

Ni ddylai addysgu da a drwg sylfaenol fod yn ddadleuol. Dewch i ni wneud hynny.

23) Dringo, caiacio, a chwaraeon awyr agored

Mae gan y rhan fwyaf o ysgolion ryw fath o raglen addysg gorfforol a chwaraeon, ond hoffwn pe bai chwaraeon awyr agored yn fwy o ffocws.

Gallai hynny fod yn bopeth o ddringo i gaiacio i rafftio dŵr gwyn.

Mae gan chwaraeon awyr agored fonws dwbl:

Maen nhw'n gweithio allan cyhyrau newydd ac yn cael eich system gardiofasgwlaidd i bwmpio, ac maen nhw hefyd yn mynd â chi allan i harddwch y Fam Natur.

Beth allai fod yn well?

24) Dysgwch fwy am adeiladu sylfaenol

Fel yr oeddwn yn ysgrifennu am, yn yr ysgol elfennol , Cefais gyfle i wneud ychydig o waith adeiladu gyda fy nosbarth.

Yn yr ysgol uwchradd, roedd gennym hefyd ddosbarth siop lle gwnaethom dai adar a thorri ychydig o fyrddau.

Rwy'n meddwl bod hynny'n wych ac dylen ni weld mwy ohono.

Mae adeiladu yn adeiladu popeth o'n cwmpas a'r dyddiau hyn gellir ychwanegu pethau fel argraffu 3D at y rhestr o bynciau hefyd oherwydd bod technoleg adeiladu yn cyflymu'n gyflym!

25) Go iawn siarad am ryw

Yn amlwg, mae addysg rhyw yn beth. Ond dydw i ddim yn meddwl ei fod wedi'i wneud yn dda iawn.

Mae pobl yn gwatwar ymwrthod ac addysg rhyw grefyddol fel rhywbeth darbodus neu anwybodus, ond dwi'n meddwl bod yr holl ysgol addysg rhyw “gwnewch beth bynnag a fynnoch” hefyd yn dipyn bach yn ddi-hid yn y gwrthwyneb.

Dylai addysg rhyw fynd yn ôl i fodolaethmwy gwyddonol.

Gadael allan yr hunaniaeth ryweddol a phethau hynod ddeffro. Glynwch at rannau'r corff, bioleg a ffeithiau.

26) Sut i ffurfio perthnasoedd

Pwnc arall y dylid ei drafod yn yr ysgol yw perthnasoedd.

Straeon Perthnasol o Hackspirit:

Yn benodol: sut i'w ffurfio a'u cynnal.

Mae pob math o ddêtio yn digwydd yn sicr, ond mae'r rhan fwyaf ohono yn weddol greddfol ac mae llawer o bobl yn cael eu llosgi'n eithaf drwg, hyd yn oed yn ifanc.

Byddai addysgu am berthnasoedd a sut i'w cychwyn a'u cynnal yn ychwanegiad gwych i gwricwlwm yr ysgol uwchradd.

27) Cynyddu dealltwriaeth o rywedd

Y dyddiau hyn mae digon yn yr ysgol uwchradd am sut mae rhywedd yn luniad a hynny i gyd.

Ond byddai’n wych pe bai ysgolion yn dysgu mwy am ddealltwriaeth o rywedd rhwng dynion a merched .

Mae llawer gormod o gam-drin domestig yn digwydd o hyd (gan gynnwys gwragedd yn taro ac yn cam-drin eu gwŷr yn eiriol).

A byddai cynyddu dealltwriaeth y ddau ryw o'i gilydd yn mynd ymhell i wella cymdeithas.

28) Seiberddiogelwch

Rydych chi'n gwybod beth sydd ddim yn cŵl? Cael firws cyfrifiadurol. Neu gael eich blacmelio ar-lein.

Neu cael ymosodiad nwyddau pridwerth enfawr ar eich cwmni neu ar hyd y biblinell olew fwyaf yn yr Unol Daleithiau.

Yr hyn a allai ddechrau helpu i baratoi pobl ar gyfer y pethau hyn yw dysgu mwy am seiberddiogelwch yn yr ysgol. Nid oes rhaid iddobyddwch yn uwch, ond gadewch i ni ymdrin â'r pethau sylfaenol.

29) Sut i ganfod gogwydd newyddion

Dylid edrych ar ddiwylliant poblogaidd gyda llygad beirniadol yn yr ysgol, a chredaf fod yr un peth yn wir newyddion.

Efallai y bydd gan lawer o fyfyrwyr farn am sut mae'r newyddion cebl asgell chwith neu adain dde yn rhagfarnllyd neu sut mae rhai papurau newydd yn gwyro rhai cyfarwyddiadau.

Ond yn hytrach na'u dysgu gor-syml A yn erbyn B cystrawennau, dysgwch nhw i adnabod gogwydd a chamwybodaeth mewn newyddion.

Gallai'r byd hwn ddefnyddio meddylwyr mwy beirniadol. Beth am ddechrau yn yr ysgol?

30) Myfyrdod

Myfyrdod yw un o'r pethau hynny sy'n gwella po fwyaf y byddwch chi'n ei wneud.

Does dim angen bod yn berffaith na chyfarfod. disgwyliadau rhywun arall, ond mae yna dechnegau sy'n ei wneud yn llawer mwy effeithiol a buddiol.

Byddai dysgu hyn i fyfyrwyr yn codi cenedlaethau'r dyfodol o bobl dawelach, hapusach.

A pha un ohonom ni fyddai'n galw bod yn beth drwg?

31) Dysgu mwy o raglenni cyfrifiadurol

Mae dysgu eich ffordd o gwmpas cyfrifiaduron yn amlwg yn elfen graidd o lawer o gwricwla y dyddiau hyn.

Ond yr ystod o raglenni dal yn dueddol o fod yn weddol fach.

Beth am adael i blant dabble mewn rhaglenni dylunio pensaernïaeth, golygu fideo, a mwy?

Mae cymaint o botensial petai'r cyllid ar gael!

32) Defnydd cyfrifol o'r ffôn

Un o'r pethau mwyaf y dylent ei ddysgu yn yr ysgol, ond nid ywdefnydd cyfrifol o ffôn.

Yn bersonol, nid wyf yn meddwl y dylai unrhyw un o dan 16 oed gael ffôn clyfar, ond nid fy marn i yw'r gyfraith.

A rhieni yw'r rhai sy'n gwneud y penderfyniadau hynny.

Felly y peth lleiaf y gall ysgolion ei wneud yw dysgu plant a phobl ifanc sut i ddefnyddio eu ffonau mewn ffordd gyfrifol ac osgoi caethiwed i'r ffôn, niwed i'r golwg, ac osgo gwael.

Gallant hefyd ddysgu iddynt am y perygl o beidio â gwylio ble maen nhw'n mynd oherwydd tecstio yn ogystal â'r perygl ofnadwy o yrru a thecstio sy'n cymryd llawer o fywydau bob blwyddyn.

33) Llythrennedd crefyddol

Mae rhai ysgolion yn addysgu am grefyddau'r byd, ond mae'n tueddu i fod yn eithaf arwynebol am ffeithiau a ffigurau.

Dylai'r ysgol ddysgu i ni beth mae pobl yn ei gredu a pham dechrau o'r gwaelod i fyny.

Nid dim ond llythrennedd crefyddol am enwau a dyddiadau neu faint o Fwslimiaid sy'n byw yn India. Mae'n ymwneud â deall gwraidd credoau a diwinyddiaeth grefyddol.

34) Atebolrwydd corfforaethol a busnes

Ymddengys bod camwedd corfforaethol yn fflachio ar radar pawb yn ôl gyda sgandal Enron yn y 2000au cynnar ac eto gyda'r Chwalfa ariannol 2008.

Cafodd pobl sioc o glywed am fanciau ysglyfaethus yn pasio allan morgeisi subprime ac yn tancio'r economi i wneud elw.

Ond ni fydd yn syndod i chi wybod bod bancwyr budr a corfforaethau yn dal i fod hyd at eu triciau budr.

A byddai'n optimaidd os myfyrwyrdysgu hanfodion atebolrwydd a chyfrifoldeb corfforaethol yn yr ysgol.

Os dim byd arall byddai hyn yn eu helpu i gofio tennyn cydwybod ryw ddydd os ydynt mewn sefyllfa o rym corfforaethol.

35 ) Addysg ddemocratiaeth

Nid proses awtomatig sy'n digwydd yn hudolus yn unig yw democratiaeth.

Mae'n cymryd cyfranogiad, addysg, a gwybodaeth am ein hawliau a'n rhyddid.

Os yw myfyrwyr yn disgwylir iddynt ddod yn bleidleiswyr gwybodus ac ymgysylltiol ac yn ddinasyddion democrataidd, mae'n syniad da cychwyn yn gynnar.

Dylid dysgu rheolau sylfaenol pleidleisio ac egwyddorion craidd cymdeithas ddemocrataidd iddynt. Fe fyddwn ni i gyd yn well ein byd.

36) Gwleidyddiaeth leol a hanes lleol

Un broblem gydag addysg fodern yw y gall fod yn ormod o bwys tuag at astudiaethau cenedlaethol a rhyngwladol.

Mae dysgu am wleidyddiaeth leol a hanes lleol yn gwneud synnwyr perffaith.

Byddai’n rhoi’r cyfle a’r wybodaeth i fyfyrwyr gymryd mwy o ran yn y materion a’r problemau sy’n effeithio ar eu cymunedau a chynyddu eu teimlad o asiantaeth a pherthyn. 1>

Byddent hefyd yn ennill gwybodaeth uniongyrchol am sut mae gwleidyddiaeth ddinesig a materion lleol yn chwarae allan ac yn cael eu datrys.

Mae gwleidyddiaeth leol a hanes yn bwysig. Gadewch i ni eu dysgu i fyfyrwyr.

37) Deall y system gyfreithiol

Rwy’n deall nad yw ysgolion elfennol, canol ac uwchradd yn mynd i droi myfyrwyri raddau Harvard Law.

Ond yr hyn y gallant ei wneud yw cynnig mewnwelediadau a gwybodaeth sylfaenol i'r darpar ysgolheigion hyn ar sut mae system gyfreithiol eu gwlad yn gweithredu.

Gall hyn wasanaethu'r pwrpas deuol o addysgu am eu hawliau ac amddiffyniadau cyfreithiol yn ogystal â'u paratoi i fod yn ddinasyddion gwell ac yn fwy parod ar gyfer gweithredu posibl wrth wasanaethu achosion cadarnhaol yn ddiweddarach.

38) Ystyr cymuned

Rwy'n credu na all byth fod gormod o ysbryd cymunedol.

Mae rhoi cyfle i fyfyrwyr wirfoddoli a chymryd mwy o ran yn eu cymuned yn syniad gwych.

Er bod llawer o ysgolion yn cynnig interniaethau a chyfleoedd gwirfoddoli sy'n cyfieithu i gredydau, byddai gwneud y mathau hyn o fentrau yn fwy o ran greiddiol o systemau ysgol yn glyfar.

Gallai hyn gynnwys syniadau fel ymweld â chartrefi hen bobl i ganu a threulio amser gyda'r trigolion, glanhau'r coedwigoedd lleol a pharciau, neu wirfoddoli mewn ceginau cawl.

39) Sut i ddechrau busnes

Nid yw cychwyn busnes yn hawdd, ac mae'n ymddangos bod y rheoliadau yn pentyrru'n barhaus.

>Gyda'r holl fiwrocratiaeth a rheolau newidiol, gall fod yn anodd ysgogi'r genhedlaeth nesaf o entrepreneuriaid.

Mae angen mwy o addysg busnes mewn ysgolion.

40) Golwg fanwl ar symud ymlaen technoleg

Yn ogystal â dysgu eu ffordd o gwmpas mwy o raglenni cyfrifiadurol, dylai myfyrwyr foddysgu am dechnoleg sy'n datblygu.

Mae dronau, adnabod wynebau, a hyd yn oed “biohacio” bellach yn bynciau sy'n effeithio ar ein bywyd bob dydd ac yn bethau y dylai myfyrwyr gael gwybod amdanynt.

Wrth i dechnoleg dyfu'n gyflym ac yn gyflym. Nid yw ein cydwybod foesol a'n moeseg o reidrwydd yn cadw i fyny.

Mae angen i fyfyrwyr ddysgu am fanteision ac anfanteision y dechnoleg ddiweddaraf.

41) Cyfweliadau swyddi actif

Mae bod yn graff fel chwip yn wych, ond os ydych chi'n ofnadwy mewn cyfweliadau am swyddi, fe gewch chi her i dynnu siec talu'n rheolaidd.

Yr ateb yw cael ysgolion yn dysgu mwy am sut i gael cyfweliad swydd.

Dylai gwersi gwmpasu'r holl ffordd o'r ysgwyd llaw i'r cynnig swydd a thrafod contract.

Byddai addysgu myfyrwyr sut i gael cyfweliad am swydd yn beth da sgil ardderchog ac ymarferol a fyddai o fudd uniongyrchol iddynt.

42) Sut i drwsio beiciau, peiriannau torri gwair a cherbydau

Dau ddull o deithio y mae llawer ohonom yn eu defnyddio bob dydd yw cerbydau a beiciau .

Rydym hefyd yn defnyddio pethau fel peiriannau torri gwair — reidio neu wthio â llaw — drwy'r amser.

Y dyddiau hyn ni ellir gosod llawer o gerbydau a pheiriannau torri gwair â llaw ac mae angen eu cymryd i mewn i ddeliwr a wedi'i osod gan declyn diagnostig sy'n gysylltiedig â chyfrifiadur.

Ond mae'n dal yn werth addysgu plant a phobl ifanc am y pethau sylfaenol o sut mae injan yn gweithio fel y gallant offeru eu ffordd o gwmpas a thrwsio rhai pethau sylfaenol.

43 ) Defnyddio cyfryngau cymdeithasolyn gyfrifol

Ynghyd â dysgu edrych i fyny o'ch ffôn a stopio edrych arno fel Gollum manig, dylai myfyrwyr ddysgu sut i ddefnyddio cyfryngau cymdeithasol yn gyfrifol.

Mae seiberfwlio yn ychwanegu lefel hollol newydd o greulondeb i bwysau cyfoedion ac anghyfiawnderau'r ysgol, ac mae caethiwed i'r cyfryngau cymdeithasol hefyd yn broblem ddifrifol.

Mae merched — a bechgyn — yn mynd yn gaeth i berffeithio eu delwedd ar-lein ac yn y pen draw yn profi symptomau llawer gwaeth o iselder, dicter, a dadrithiad pan fydd eu bywyd go iawn yn mynd yn brin o'u bywyd go iawn.

44) Adeiladu teulu hapus

Nid yw pawb eisiau teulu. Rwy'n cael hynny.

Ond i'r rhai ohonom sy'n gwneud hynny—a hyd yn oed y rhai sydd am fyw mewn strwythur anhraddodiadol sy'n rhyw fath o deulu newydd—gallai ysgol chwarae rhan bwysig yn ein haddysgu.

Mae'n debyg nad oes dim byd anoddach na dechrau a chadw teulu.

Dim ond diogelwch corfforol yn unig sy'n ddigon i ddiswyddo athrylith.

Yna pan fyddwch chi'n ychwanegu sut i lywio'r holl berthnasau gyda'ch partner, plant a pherthnasau mae gennych chi jig-so go iawn.

Dylen nhw ddysgu sut i adeiladu teulu hapus yn yr ysgol.

45) Gwaith gwnïo a theilwra sylfaenol

Y peth gyda dillad, bagiau, sgidiau, bŵts  a phethau eraill yw eu bod yn dueddol o rwygo a thorri.

Byddai dysgu trwsio a theilwra sylfaenol yn sgil hyfryd i fyfyrwyr ei chael.

Mae hefyd yn eithafymlacio a hwyl i drwsio'ch dillad pan fyddan nhw'n cael ychydig o rwyg, a gall bechgyn a merched ddysgu trwsio fel seren.

46) Dysgwch sut i ofalu am anwylyd sâl

Un o ffeithiau anffodus bywyd yw y bydd pobl wrth eu bodd yn mynd i fynd yn sâl rhyw ddydd.

A chredaf mai un o'r pethau y dylen nhw ei ddysgu yn yr ysgol, ond nid yw sut i ofalu am glaf anwylyd.

Mae gofalu am rywun sy'n sâl yn hynod o drethus.

Gall hyd yn oed materion sylfaenol yn ymwneud â meddyginiaeth, gofal meddygol, prynu neu rentu offer meddygol ac yn y blaen fod yn droellwr ymennydd go iawn. Dylid ei ddysgu yn yr ysgol.

47) Annog gwir amrywiaeth

Y dyddiau hyn ni allwch gerdded cam heb glywed pa mor amrywiaeth yw ein cryfder.

Ac rwy’n cytuno’n llwyr.

Ond dydw i ddim yn cytuno â’r Mickey Mouse, goleuadau ffug sy’n fflachio mewn ffordd wahanol.

Mae amrywiaeth wirioneddol yn cynnwys pobl o bob math o gefndiroedd . Gan gynnwys pobl o grwpiau y gallech eu cael yn ôl neu'n wirion, neu'n anffasiynol.

Dylai ysgolion annog ac addysgu am wir amrywiaeth.

48) Mwy o ddadlau a thrafodaeth

Mae clybiau dadlau yn rhan wych o'r ysgol, ond roedd llawer o ddosbarthiadau dwi'n cofio heb gael llawer o drafod na dadlau.

Ti oedden nhw'n eistedd yno ac yn gwrando ar y drone athrawes ymlaen ac ymlaen.

Rwy'n meddwl y dylid annog myfyrwyr i siarad mwy â'i gilydd yn y dosbarth a mynegieu hargyhoeddiadau, eu hamheuon a'u meddyliau.

Dewch i ni gryfhau'r ddadl a gwneud pethau'n weithredol yn yr ysgol a gweithio ar archwilio ein hunaniaeth a'n credoau yn llawnach.

49) Sut i oresgyn methiant

Mae bywyd yn mynd i fwrw pob un ohonom i lawr.

Ac nid oes gan bob un ohonom y rhwydwaith cymorth cymunedol, perthnasau na systemau cred i'n helpu i godi'n ôl.

Gall yr ysgol chwarae a rôl fwy canolog wrth ddod â siaradwyr ysgogol, arbenigwyr ac unigolion arwrol i mewn i ysbrydoli ac adfywio myfyrwyr â straeon ac athroniaethau a fydd yn eu grymuso a'u bywiogi.

Nid yw byth yn rhoi'r gorau iddi yn hawdd i'w ddweud. Ond pan fyddwch chi'n ei ddangos yn bersonol gall fod yn llawer mwy pwerus.

Ac un diwrnod pan fydd myfyrwyr yn meddwl yn ôl byddant yn cofio'r athro, siaradwr, neu gwrs yn yr ysgol uwchradd a wnaeth argraff fawr arnyn nhw.<1

50) Athroniaeth ymarferol

Gan barhau â'r thema honno, cefais fy ysgol uwchradd a'm prifysgol yn canolbwyntio'n ormodol ar syniadau er eu mwyn eu hunain.

Peidiwch â'm gwneud yn anghywir, Rwy'n cael fy swyno gan syniadau.

Ond rydw i wedi fy nghyfareddu gan sut maen nhw'n berthnasol i fywyd, nid dim ond eu troelli'n ddiddiwedd i mewn i eiriau pretzels y tu mewn i fy mhen.

Does gen i ddim diddordeb mewn a Darlith dwy awr ar “beth yw rhinwedd” gan athrawes na all hyd yn oed ddweud wrthym pryd mae'n iawn dweud celwydd, neu beth sy'n gwneud i gyplau dwyllo, neu a yw trais byth yn gyfiawn.

Dewch i ni ddod yn ymarferol gydag athroniaeth cyrsiau, nid haniaethol!

51) Gwahanol ffyrdd o wneud hynnyffycin cnau.”

3) Sut i feithrin perthnasoedd iach

Cadarn – rydyn ni i gyd wedi cael dosbarthiadau rhyw. Ond faint o ysgolion sy'n addysgu am berthnasoedd iach mewn gwirionedd? Arwyddion cariad gwenwynig? Sut i garu eich hun?

Fy nyfaliad ydy dim.

Ond mae'r rhain i gyd yn wersi mor hanfodol i'w dysgu – rydyn ni'n mynd i dreulio rhan fawr o'n bywydau naill ai'n dilyn perthnasoedd neu'n bod mewn un!

4) Sut i goginio

Rwy'n hoff o fwyd ac yn ddiweddar, rwyf hefyd wedi bod yn gwella fy sgiliau coginio.

Nôl yn yr ysgol ganol, dwi cofiwch ddosbarth “economeg y cartref” lle gwnaethom doddi tiwna a rhywfaint o fwyd sylfaenol, ond ni newidiodd fy mywyd yn union.

Mae angen i ysgolion ddechrau o'r pethau sylfaenol:

Dysgu chi y grwpiau bwyd ac yna un neu ddau o ryseitiau blasus ar eu cyfer.

Efallai cawl, pryd carb-trwm, a phryd protein-trwm – ynghyd â phwdin.

Canolbwyntio mwy ar goginio byddai'n gwneud ein bywydau i gyd yn fwy blasus ac iachach, a byddai'n arbed tunnell o arian rydym i gyd yn ei wastraffu bwyta allan neu'n archebu cludfwyd!

5) Rheoli arian personol

Efallai y byddwch chi'n dysgu am y Dirwasgiad Mawr mewn dosbarth hanes neu economeg sylfaenol, ond nid yw rheoli arian personol yn rhan o'r rhan fwyaf o gwricwla ysgolion.

Pam lai?

Gwneud trethi yn iawn, deall cyllidebu, a dysgu am fancio a phynciau syml eraill yn hanfodol i bob un ohonom.

Pe bai ysgolion yn dysgu mwy o lythrennedd ariannol, efallai y gallemedrych ar lwyddiant

Yn ein cymdeithas, y peth cyntaf y mae rhywun fel arfer yn ei ofyn pan fyddant yn cwrdd â chi yw: “Felly, beth ydych chi'n ei wneud?”

Mae hynny'n iawn ac yn dda, ac rwy'n ei gael .

Cyn belled ag y mae siarad bach yn mynd, mae siarad am eich swydd neu'ch gyrfa yn ffordd dda o dorri'r garw. Ond mae diffinio ein hunaniaeth a'n llwyddiant yn ôl ein swydd neu lefel incwm hefyd yn un ffordd (bas) o edrych arno.

Dylai ysgolion ddysgu myfyrwyr am wahanol fetrigau ar gyfer diffinio llwyddiant.

Rwy'n hoffi y ffordd y mae’r awdur Roy Bennett yn ei eirio:

“Nid pa mor uchel rydych chi wedi dringo yw llwyddiant, ond sut rydych chi’n gwneud gwahaniaeth cadarnhaol i’r byd.”

Nid oes angen unrhyw addysg arnom…

Wel, a dweud y gwir, fel rwy'n gobeithio bod y rhestr hon wedi'i ddangos, mae angen addysg arnom:

Dylai ganolbwyntio ar ychydig mwy na rhifyddeg a darllen.

>A oes unrhyw beth a gollais yma?

Byddwn wrth fy modd yn clywed eich awgrymiadau hefyd.

6) Glanhau a threfniadaeth y cartref

Ar hyn o bryd, rydw i nôl adref yn ymweld â theulu ac yn ceisio helpu fy mam yn trefnu a chlirio ei thŷ ychydig.

A gadewch i mi ddweud...Mae'n lanast!

Byddai dysgu mwy am lanhau a threfniadaeth y cartref yn gwrs ardderchog i'w ddysgu yn yr ysgol, gan ddechrau gyda threfnu eich drôr hosan a'r holl ffordd i leihau gwastraff papur a sothach!

Gallai hyn gynnwys gwersi ar sut i siopa am gynnyrch a fydd yn gwrthsefyll prawf amser hefyd, gan fod offer iard ac offer cartref wedi torri Mae'n ymddangos fel pe bai'n aml yn cynnwys cymaint o'r gwastraff a'r llanast sy'n cronni o'n cwmpas yn ein cartrefi.

7) Pwysigrwydd gonestrwydd

Efallai bod eich rhieni wedi eich codi i boeni llawer am ddweud y gwir, ond gall yr ysgol fod yn lle garw.

Rhwng cael eich gwahardd neu eich bwlio a'r holl bwysau gan gyfoedion, mae'n hawdd colli golwg ar onestrwydd a dechrau dweud celwydd am bwy ydych chi a beth rydych chi'n ei gredu er mwyn ffitio i mewn.

Dylai ysgolion ddysgu pwysigrwydd gonestrwydd gydag ymarferion ymarferol a ffyrdd o wneud dweud y gwir yn cŵl eto.

8) Ffermio a thyfu bwyd

Yn ogystal i goginio, mae dysgu sut i dyfu bwyd yn rhywbeth y dylai myfyrwyr ei ddysgu.

Un amod yma:

Fe wnes i ddysgu ffermio yn yr ysgol mewn gwirionedd.

Iaethom i'r ysgol elfennol mewn cyfundrefn o'r enw addysg Waldorf, yn seiliedig ar athroniaeth yr athronydd o Awstria, Rudolf Steiner.

Cawsom gae allan ar fuarth yr ysgol lle tyfam lysiau a dysgasom hyd yn oed sut i ddyrnu gwenith yr hen-. ffordd ffasiwn.

Fe wnaethon ni hefyd fandio gyda'n gilydd ar Radd 4 gyda'n hathro a chwpl o oedolion a helpu i adeiladu sied ardd!

Hoffwn i bob myfyriwr gael yr un cyfle ymarferol, rhyfeddol yn ysgolion eraill hefyd.

9) Trwsio cartref ac offer sylfaenol

Mae cael tŷ neu fflat yn wych, p'un a ydych yn berchen neu'n rhentu.

Ac mae dysgu defnyddio offer sylfaenol o wrenches mwnci i ddriliau i sgriwdreifers yn gwneud bywyd gymaint yn haws.

Ond pan mae'n rhaid i chi wneud y cyfan o diwtorialau YouTube gall fod yn straen.

Dyna pam yr ysgol dylai cwricwla ddysgu atgyweirio cartref sylfaenol a hyfedredd offer.

Nid oes angen i bawb ddod yn blymwr ardystiedig, ond byddai dysgu sut i drwsio toiled neu wneud atgyweiriad syml ar eich drywall yn hynod ddefnyddiol.

10) Edrych yn feirniadol ar y cyfryngau

Un peth am fod mewn addysg Waldorf wrth dyfu i fyny yw na chefais fy amlygu i'r un cyfryngau â phlant eraill.

Ac er fy mod yn ffan mawr o'r Simpson's a gwylio chwaraeon, unwaith i mi weld beth oedd y bois a gals eraill i mewn roeddwn i'n dipyn o sioc.

Oherwydd roedd y rhan fwyaf ohono'n eithaf dwp gyda rhai negeseuon negyddol iawn.

Acdyma'r 1990au a'r 2000au cynnar rydyn ni'n siarad amdanyn nhw yma. Nid yw ond wedi gwaethygu ers hynny.

Dylai’r ysgol ddysgu plant i edrych yn feirniadol ar sioeau ac enwogion “poblogaidd” a’r negeseuon y maent yn eu rhoi allan. Nid yw'r cyfan yn bethau da y maen nhw'n eu rhoi allan a fydd yn grymuso plant ac oedolion ifanc - nid o bell ffordd.

11) Gofalu am ein planed

Mae'r amgylchedd wedi dod yn fwy adnabyddus ac poblogaidd ond rwy'n teimlo ei fod hefyd wedi dod yn affeithiwr ffasiwn neu'n gred bwtîc i rai, gan gynnwys yn yr ysgol.

Ni ddylai gofalu am ein planed fod yn ffordd o ddangos pa grŵp hunaniaeth neu farn wleidyddol sydd gennych.

Nid yw amgylcheddaeth yn ymwneud â dangos pa mor dda ydych chi, mae'n ymwneud â…helpu'r amgylchedd.

Dylai amgylcheddaeth fod yn werth craidd i bawb.

Mae'n bryd addysgu plant a pobl ifanc yn eu harddegau sut i ofalu am ein planed mewn ffyrdd ymarferol, bob dydd, nid dim ond trwy frolio am wisgo dillad eco-ymwybodol neu sut y gwnaethant roi arian i sylfaen achub y morfilod.

Mae enghreifftiau'n cynnwys addysgu myfyrwyr am ffyrdd gwell o ailgylchu. gartref, lleihau gwastraff, defnyddio'n gyfrifol, lleihau newid yn yr hinsawdd a dysgu am lygredd a chemegau gwenwynig sydd mewn llawer o gynhyrchion defnyddwyr gan gynnwys bwyd.

12) Sut i gyd-dynnu â'r teulu

Ni Nid ydym yn dewis ein teuluoedd, ac weithiau gallant gyflwyno heriau gwirioneddol i'n meddyliol a chorfforollles.

P'un ai rhieni, perthnasau estynedig, brodyr a chwiorydd, neu hyd yn oed ffrindiau teulu y mae gennym broblem gyda ni, does neb wir yn esbonio sut i ddelio â gwrthdaro teuluol.

Dylai ysgolion wneud mwy i ddysgu myfyrwyr am sut i gydfodoli'n gynhyrchiol ac yn gytûn mewn teulu.

A dylen nhw ddysgu mwy am sut i dynnu llinell yn y tywod pan fydd aelod o'r teulu yn croesi ffin.

13) Maeth a hunanofal

Byddwn wrth fy modd pe bai ysgolion yn gwneud mwy i ddysgu myfyrwyr eu ffordd o amgylch y gegin, fel yr ysgrifennais.

A byddwn hefyd wrth fy modd pe bai mwy yn yr ysgol am faeth a hunanofal. Mae hyn yn cynnwys dysgu am grwpiau bwyd, mynd ar ddeiet, a materion delwedd y corff.

Dylai hunanofal gynnwys iechyd meddwl hefyd, er nad at y pwynt o patholegu problemau bywyd normal neu alw pob anghysur yn anhwylder.

Mae bywyd yn anodd, a dylai fod yn rhan o'r ysgol i'n paratoi ar gyfer hynny.

14) Cymorth Cyntaf Sylfaenol

Dylai Cymorth Cyntaf Sylfaenol fod yn beth mae pob myfyriwr yn ei ddysgu cyn gynted ag y byddan nhw' digon hen i dalu sylw a chofio cyfarwyddiadau manwl.

Mae hyn yn cynnwys CPR, symudiad Heimlich, rhwymo clwyfau, adnabod arwyddion o argyfyngau meddygol cyffredin, ac yn y blaen.

Nid yw Cymorth Cyntaf yn bob amser yn rhywbeth y gellir ei adael i barafeddygon neu oedolion. A dylai myfyrwyr wybod y pethau sylfaenol.

15) Terfynau pŵer yr heddlu

Gydag anghyfiawnder hiliol a'r heddlutrais yn y newyddion y dyddiau hyn Rwy'n credu y dylid cyfarwyddo myfyrwyr ar derfynau pŵer yr heddlu.

Mae hynny'n cynnwys cydnabod pryd mae'r heddlu wedi'u hawdurdodi i ddefnyddio grym ai peidio a therfynau eu hawliau wrth eich cwestiynu neu eich cyhuddo o gamwedd heb brawf.

Mae gan yr heddlu waith caled ac rwy'n parchu'r uffern allan o'r mwyafrif llethol ohonynt.

Fodd bynnag, dangosodd ambell i rediad o fy mhen fy hun gyda swyddogion gorselog i mi y perygl o beidio â gwybod eich hawliau o amgylch yr heddlu a'u potensial i gerdded drosoch chi.

16) Gwahanol safbwyntiau ar hanes

Efallai eich bod yn darllen hwn o'r Unol Daleithiau, Canada neu Ewrop, neu gallech ddod o Indonesia, Kenya neu Ariannin. Neu o unrhyw genedl arall ar y ddaear fawr hon o'n byd ni.

Mae cyfundrefnau ysgolion yn amrywio dros y byd i gyd.

Ond un peth y maent yn dueddol o fod yn gyffredin yw eu bod yn dysgu hanes o wlad eu cenedl eu hunain. safbwynt.

Mae hynny i’w ddisgwyl, wrth gwrs.

Ond rwy’n credu y byddai hanes cymharol ac edrych ar hanes o wahanol safbwyntiau yn gwella cysylltiadau rhyngwladol yn fawr ac yn ehangu myfyrwyr dealltwriaeth o wrthdaro, gwrthdaro diwylliannol a phynciau fel hiliaeth, goncwest, a systemau economaidd cystadleuol.

17) Astudiaeth feirniadol o bolisi tramor

Ni ddylai myfyrwyr byth deimlo fel yr hyn y maent yn ei ddysgu nad oes ganddo unrhyw berthynas i'r byd go iawn.

Un ffordd y mae llawer o systemau addysgoly gellid ei wella yw cynnig cyrsiau sy'n cymryd golwg feirniadol ar bolisi tramor.

Yr hyn a olygaf wrth feirniadol yw dadansoddol:

Yn hytrach na barnau moesol o reidrwydd, byddai myfyrwyr yn edrych ar sut mae economeg, diwylliant, crefydd a mwy yn gyrru penderfyniadau polisi tramor.

Gallent ddechrau cael gafael fwy cadarn ar y ffordd y mae grwpiau cyfunol yn cael eu trin neu eu huno am resymau cadarnhaol a negyddol a dod yn fwy grymusol trwy wybod am hynny.

18) Sgiliau negodi

Un arall o'r pethau gorau y dylen nhw eu dysgu yn yr ysgol, ond na ddylen nhw, yw sgiliau trafod.

Fel cyn-drafodwr gwystlon yr FBI, Chris Voss, yn dysgu yn ei ddosbarth meistr , “trafodaeth yw popeth mewn bywyd.”

O agor cyfrif banc i benderfynu a ydych am fynd i'r gampfa heddiw ai peidio, rydych bob amser mewn rhyw fath o negodi ag eraill neu â chi'ch hun.<1

Ni allwch newid popeth, ond gall eich dealltwriaeth a'ch mewnbwn wneud gwahaniaeth enfawr.

19) Ffocws ar ddysgu ieithoedd

Mae llawer o ysgolion yn cynnig ail iaith, ond pan fyddaf yn yr ysgol doedd y rhan fwyaf o'r plant ddim mor hoff o hynny.

Byddwn i wrth fy modd pe bai dysgu ieithoedd yn dod yn fwy dwys a chymhwysol, gan gynnwys diwrnodau yn archwilio'r diwylliannau eraill, bwyta eu bwyd, ac ati.<1

Dysgu ieithoedd oedd y peth gorau wnes i erioed yn yr ysgol a lle gwnes i lawer o fy ffrindiau gorau, a byddai’n wych pe bai mwy o fyfyrwyr yn cael yr un pethsiawns.

20) Gofalu am anifeiliaid

P'un a oes gennych anifail anwes ai peidio, mae dysgu gofalu am anifeiliaid yn sgil ardderchog.

Dylai ysgolion ddysgu hanfodion gofal anifeiliaid i fyfyrwyr a sut i fwydo a gofalu am eu hanifeiliaid anwes a'u da byw.

Gellid addysgu maetheg anifeiliaid sylfaenol, seicoleg anifeiliaid, gwerth cyfeillgarwch anifeiliaid, a llawer o wersi gwerthfawr eraill.

Mae dysgu mwy am ein ffrindiau blewog i gyd yn rhan o fod yn well stiwardiaid a thrigolion y blaned.

21) Ymarfer sgiliau rhyngbersonol a chyfathrebu

Gall ymarfer sgiliau rhyngbersonol gynnwys pethau fel dysgu cyfathrebu di-drais.

Mae un math o NVC, a ddatblygwyd gan y diweddar Marshall Rosenberg, wedi dangos canlyniadau arbennig o dda wrth ddatrys gwrthdaro ethnig, crefyddol a grŵp.

Y dyddiau hyn myfyrwyr gofynnir iddynt amsugno llawer o wybodaeth, ond nid ydynt yn cael eu haddysgu llawer am sut i ddatrys gwahaniaethau personol ac anghytundebau.

Gallai hynny gael ei newid.

22) Dysgu gwerthoedd moesol

Mae hwn yn un anodd oherwydd bydd pobl yn dweud nad yw addysg yn y busnes o feithrin moesau ac mai mater i deuluoedd yw rhoi'r doethineb i'w plant y maent am iddynt ei amsugno.

I fath o gytuno, ond ar yr un pryd o ystyried pa mor doredig yw llawer o deuluoedd, bydd yn rhaid i lawer o ddoethineb moesol ddod oddi wrth athrawon ac ysgolion.

Rwyf am wneud