Eger tu jî wek min bî, wê demê dibistan ne tam fincana çaya te bû.

Min dît ku ew pir razber û li ser ezberkirinê jî giran bû.

Ji ber vê yekê min ev çêkir lîsteya 51 tiştên ku divê ew li dibistanê hîn bikin lê nadin.

1) Zehmetiyên zindîbûna laşî

Di cîhana meya teknolojîya bilind de, hêsan e ku em ji bîr bikin ku em hîn jî nazik û fizîkî ne. heyînan.

Hêraniya jiyanê ya laşî ya bingehîn tiştek e ku divê li dibistanê were hîn kirin.

Di binê vê kategoriyê de ez ê jêhatîbûnên li derve wekî avakirina stargehên bingehîn, destpêkirina agir, bikaranîna kumpasê, fêrbûna germahiya laş, nebatên xwarinê, û stêrkan ji bo rêgez bikar bînin biparêzin.

Dibe ku em xwe bêserûber hîs bikin, lê di jiyanê de garantî tune, û gava dibistanek pir giraniyê dide ser jêhatîyên teknolojîya bilind li ser bihayê pratîkê. jêhatîbûn me qels dike û me hemûyan dixe metirsiyê.

2) Hişmendiya zindîbûnê ya derûnî

Divê tu carî hişkiya derûnî neyê kêmkirin.

Min li pirtûkê guhdarî kir. Can't Hurt Me ji hêla Navy SEAL û bezvanê ultra-maratonê David Goggins ve û ew xalên bi hêz li ser hêza hişê me tîne. xizanî û xwebawerî têdikoşe, lê wî ew hemî bi ser ket da ku bigihîje tiştên ku pir ji me ne mumkun dihesibînin.

Wekî ku Goggins dibêje:

“Ji motîvasyonek bêtir, ji ajotinê bêtir, bi rastî bibin heta nuqteya ku mirov difikire ku tu yî, matmayî manbê guman ew celebê rast e.

Hînkirina bingehîn ya rast û xelet divê ne munaqeşe be. Werin em bikin.

23) Çiyabûn, kayak, û werzîşên li derve

Piraniya dibistanan cûreyek perwerdehiya laşî û bernameya werzîşê heye, lê ez xwezî ku werzîşên li derve bêtir baldar bin.

Ev dibe ku her tişt ji hilkişînê bigire heya kayakbûnê bigire heya raftingê li ser ava spî.

Lêzîkên li derve xwedî bonusek ducar in:

Ew masûlkeyên nû çêdikin û pergala weya dil û vaskuler dişoxilînin, û ew we jî derxe nav bedewiya Dayika Xwezayê.

Çi çêtir dibe?

24) Di derbarê avakirina bingehîn de bêtir fêr bibin

Mîna ku min di dibistana seretayî de dinivîsand. , şansê min çêbû ku ez bi pola xwe re hin înşeatan bikim.

Di lîseyê de derseke me ya dikanê jî hebû ku tê de me xaniyên çûkan çêdikirin û me çend tablo jê dikir.

Ez difikirim ku ev pir baş e û divê em bêtir wê bibînin.

Avanî her tiştî li dora me ava dike û van rojan tiştên wek çapkirina 3D jî dikarin li lîsteya mijaran zêde bikin ji ber ku teknolojiya avahîsaziyê bi lez zêde dibe!

25) Rast li ser seksê bipeyivin

Eşkere ye ku perwerdehiya zayendî tiştek e. Lê ez bawer nakim ku ew pir baş hatîye kirin.

Mirov tinazan û perwerdehiya seksê ya olî wekî xwerû an jî nezan dike, lê ez difikirim ku tevahiya dibistana perwerdehiya zayendî ya "her tiştê ku hûn dixwazin bikin" jî piçek e. berovajî vê yekê bêhişmendî ye.

Divê perwerdehiya zayendî vegere hebûna xwebêtir zanistî.

Deriv ji nasnameya zayendî û tiştên ultra-wake berdin. Destê xwe bidin parçeyên laş, biyolojî û rastiyan.

26) Meriv çawa têkiliyan ava dike

Mijareke din a ku divê di dibistanê de were girtin, têkilî ye.

Çîrokên Têkildar ji Hackspirit:

Taybetî: Meriv çawa wan ava dike û wan diparêze.

Hemû cûre hevdîtin hene bê guman, lê pirê wan bi rengek adil e însînîtîf û gelek kes bi awayekî pir xerab dişewitin, tewra di temenek ciwan de.

Hînkirina têkiliyan û çawaniya destpêkirin û domandina wan dê ji bernameya lîseyê re zêdebûnek hêja be.

27) Têgihîştina zayendî zêde bikin

Van rojan di lîseyê de gelek tişt hene ku zayend çawa avahiyek e û her tiştî.

Lê dê pir baş be ku dibistan di derbarê têgihîştina zayendî ya di navbera mêr û jinan de bêtir fêr bibin. .

Hîn jî îstismareke zêde ya nav malê heye (di nav de jin lêdan û destdirêjiya devkî li mêrên xwe dikin).

Û zêdekirina têgihîştina her zayendî ji hev re dê rê li ber başkirina civakê bigire.

28) Ewlehiya Sîberê

Hûn dizanin çi ne xweş e? Vîrusek komputerê digirin. An jî bi serhêl tên şantajkirin.

An jî êrîşeke fîdyeyê ya mezin li şîrketa we an jî li ser xeta boriya neftê ya herî mezin a Dewletên Yekbûyî yên Amerîkayê (DYA). li ser ewlehiya sîber li dibistanê. Ne hewce yepêşkeftî bin, lê werin em bingehên bingehîn veşêrin.

29) Meriv çawa alîgiriya nûçeyan dibîne

Nêrîna çanda populer bi çavekî rexneyî divê li dibistanê were kirin, û ez difikirim ku heman tişt ji bo nûçe.

Dibe ku gelek xwendekar di derbarê nûçeyên kabloyê yên çepgir an rastgir de nerînên xwe hebin an jî çawa hin rojname hin rêgezan berovajî dikin.

Lê ji dêvla ku A-ya hêsan li hember B-yê fêrî wan bikin. avahîsaziyê, wan fêr bike ku bi rastî alîgiriyê û agahdariya çewt di nûçeyan de nas bikin.

Ev cîhan dikare bêtir ramanwerên rexnegir bikar bîne. Çima dest bi dibistanê nakin?

30) Meditasyon

Meditasyon yek ji wan tiştan e ku her ku hûn wî bikin baştir dibe.

Ne hewce ye ku hûn bêkêmasî bin an jî hevdîtin bikin. hêviyên yekî din hene, lê teknîk hene ku wê pir bibandor û bikêrtir dikin.

Hînkirina vê yekê ji xwendekaran re dê nifşên paşerojê yên mirovên aramtir û bextewar mezin bike.

Û kî ji me dê gazî bike Tiştekî xerab e?

31) Fêrbûna bêtir bernameyên kompîturê

Fêrbûna xwe li ser kompîturê diyar e ku hêmaneke bingehîn a gelek bernameyên dersan ên van rojan e.

Lê rêza bernameyan hîn jî pir piçûk e.

Çima nahêlin zarok di bernameyên sêwirana mîmarî, guherandina vîdyoyê û hêj bêtir de mijûl bibin?

Ger fînanse hebûya gelek potansiyel heye!

32) Bikaranîna telefonê ya berpirsiyar

Yek ji mezintirîn tiştên ku divê ew li dibistanê hîn bikin, lê nakin ev ebikaranîna telefonê bi berpirsiyarî.

Bi kesane, ez bawer nakim ku kesek di bin 16 salî de xwedî smartphone be, lê dîtinên min ne qanûn in.

Û dê û bav in yên ku van biryaran didin.

Ji ber vê yekê ya herî hindik ku dibistan dikarin bikin ev e ku zarok û xortan fêr bikin ka çawa têlefonên xwe bi awayek berpirsiyar bikar bînin û xwe ji girêdana têlefonê, zirara çavan, û pozîsyona nebaş dûr bixin.

Ew jî dikarin wan fêr bikin li ser metirsiya nenihêrtina ku ew diçin ku derê ji ber şandina nivîsê û her weha xetera xeternak a ajotinê û şandina nivîsê ku her sal gelek jiyana xwe ji dest dide.

33) Xwendewariya olî

Hinek dibistan hîn dikin di derbarê olên cîhanê de, lê ew di derbarê rastî û jimareyan de di asta rûkal de ye.

Dibistan divê hînî me bike ka mirov bi çi bawer dikin û çima ji bingeh ve dest pê bikin.

Xwendenivîsandina olî ne tenê ye li ser nav û tarîx an jî çend misilman li Hindistanê dijîn. Ew li ser têgihîştina koka baweriyên olî û teolojî ye.

34) Berpirsiyariya pargîdanî û karsaziyê

Xuya bû ku xeletiya pargîdanî bi skandala Enron di destpêka salên 2000-an de û dîsa bi 2008 têkçûna darayî.

Mirov matmayî mabûn dema bihîstin ku bankên predator îpotekên subprime derdixin û aboriyê dixin tankê da ku qezenc bikin.

Lê hûn ê şaş nebin ku hûn zanibin ku bankerên qirêj û pargîdanî hîn jî li ser hîleyên xwe yên qirêj in.

Û wê baştir be ku xwendekarbû ku di dibistanê de bingehên berpirsiyariya pargîdanî û berpirsiyariyê fêr bibin.

Eger tiştek din nebe, ev yek dê ji wan re bibe alîkar ku rojekê di pozîsyona hêzek pargîdanî de bibîr bînin.

35 ) Perwerdehiya demokrasiyê

Demokrasî ne tenê pêvajoyek otomatîk e ku bi efsûnî pêk tê.

Pêdivî ye ku beşdarî, perwerde û zanîna maf û azadiyên me bibe.

Eger xwendekar Tê çaverêkirin ku bibin dengdêrên zana û tevlîhev û hemwelatiyên demokrat, fikreke baş e ku zû dest pê bikin.

Divê ew hînî rêgezên bingehîn ên dengdanê û prensîbên bingehîn ên civakek demokratîk bibin. Em ê hemû ji bo wê çêtir bin.

36) Siyaseta herêmî û dîroka herêmî

Pirsgirêkek perwerdehiya nûjen ev e ku ew dikare li hember lêkolînên neteweyî û navneteweyî pir giran be.

Fêrbûna li ser siyaseta herêmî û dîroka herêmî bêkêmasî watedar e.

Ew ê derfet û zanînê bide xwendekaran ku bêtir beşdarî pirsgirêk û pirsgirêkên ku bandorê li civakê dikin bikin û hesta xwe ya ajantiyê û aîdiyetê zêde bikin.

Ew ê di heman demê de zanyariyên ji nêz ve bi dest bixin ka siyaseta şaredariyê û pirsgirêkên herêmî çawa dimeşin û çareser dibin.

Siyaseta herêmî û dîrok girîng e. Werin em wan fêrî xwendekaran bikin.

37) Fêmkirina pergala dadrêsî

Ez fêm dikim ku dibistana seretayî, navîn û amadeyî dê xwendekaran nezivirînenav mezûnên Hiqûqê yên Harvardê.

Lê tiştê ku ew dikarin bikin ev e ku van zanyarên dilxwaz nihêrînên bingehîn û agahdarî bidin ka pergala dadrêsî ya welatê wan çawa kar kiriye.

Ev dikare xizmeta armanca dualî ya perwerdekirina wan li ser wan bike. maf û parastinên qanûnî û her weha amadekirina wan ji bo ku bibin hemwelatiyên baştir û ji bo çalakbûna potansiyel di temenê dereng de di xizmeta sedemên erênî de amade bibin.

38) Wateya civakê

Ez bawer dikim ku tu carî ruhê civakê pir zêde çênabe.

Derfeta dayîna xwendekaran ku xwebexş bikin û di civata xwe de bêtir tevbigerin, ramanek hêja ye.

Tevî ku gelek dibistan înternship û derfetên dilxwaziyê pêşkêş dikin ku werger dikin. di nav kredîyan de, çêkirina van cure destpêşxeriyan bibe beşek bingehîn a pergalên dibistanan dê biaqil be.

Ev dikare ramanên wekî serdana malên kal û pîran ji bo stranbêjiyê û derbaskirina dema xwe bi niştecihan re, paqijkirina daristanên herêmî vehewîne. û parkan, an jî bi dilxwazî ​​li metbexê şorbeyê.

39) Meriv çawa karsaziyek dest pê dike

Destpêkirina karsaziyek ne hêsan e, û dixuye ku rêzikname her ku diçe zêde dibin.

Li gel hemû tedbîrên sor û guherandina qaîdeyan, dibe ku zehmet be ku nifşa pêşeroj a karsazan motîv bike.

Di dibistanan de perwerdehiya karsaziyê bêtir hewce ye.

40) Nêrîna kûr a pêşveçûnê teknolojî

Divê xwendekar ji bilî hînbûna bernameyên komputerê bêtir fêr bibinder barê pêşketina teknolojiyê de hîn kirin.

Drones, naskirina rûyê, û heta "biohacking" niha mijarên ku bandorê li jiyana me ya rojane dikin û tiştên ku divê xwendekar li ser wan agahdar bibin.

Her ku teknolojî bi lez û bez mezin dibe sînoran, wijdanê me û etîka me ya exlaqî ne hewce ye ku gavê bavêje.

Divê xwendekar li ser başî û xirabiyên teknolojiya herî dawî fêr bibin.

41) Hevpeyvînên kar ên Acing

Aqilmendbûna wek qamçiyê pir xweş e, lê heke hûn di hevpeyivînên kar de tirsnak bin, hûn ê bi rêkûpêk mûçeyek bikşînin.

Çareserî ev e ku Dibistan bêtir fêrî hevpeyivîna kar dikin.

Divê ders hemû rê ji destgirtinê bigire heya pêşniyara kar û danûstandina peymanê bigire.

Hînkirina xwendekaran çawa hevpeyivînên kar ace dê bibe jêhatîbûnek bêkêmasî û pratîkî ku rasterast dê bi kêrî wan were.

42) Meriv çawa bisiklêtan, zozanan û wesayitan rast dike

Du awayên veguheztinê ku gelek ji me rojane bikar tînin ev in wesayît û bisiklêtan .

Em her weha tiştên mîna çîmenan - siwarî an bi destan - bi kar tînin.

Vê rojan gelek wesayit û zozanan bi destan nayên rast kirin û pêdivî ye ku ew bibin firoşgehek û ji hêla amûrek teşhîsê ya bi komputerê ve hatî rast kirin.

Lê dîsa jî hêja ye ku zarok û xortan fêrî bingehên ku motorek çawa dixebitîne, da ku ew bikarin riya xwe bigihînin hev û hin bingehên bingehîn rast bikin.

43 ) Bikaranîna medyaya civakîbi berpirsiyarî

Digel fêrbûna ku hûn ji têlefona xwe mêze bikin û mîna Gollumê manîk li ser wê nesekinin, divê xwendekar fêr bibin ka meriv çawa medyaya civakî bi berpirsiyarî bikar tîne.

Bûyera sîber asteke nû ya zilmê zêde dike. ji zext û neheqiyên dibistanê re, û girêdana medyaya civakî jî pirsgirêkek cidî ye.

Keç - û xort - bi temamkirina wêneya xwe ya serhêl ve girêdayî dibin û di dawiyê de bi nîşanên pir xirabtir ên depresyonê, hêrs û hêrsê re rû bi rû dimînin. bêhêvîbûn dema ku jiyana wan a rast diqede ji jiyana wan a rastîn.

44) Avakirina malbatek bextewar

Ne her kes malbatek dixwaze. Ez wiya dibînim.

Lê ji bo kesên ku dikin - û tewra yên ku dixwazin di avahiyek ne-kevneşopî de bijîn ku celebek malbatek şêwazek nû ye - dibistan dikare di perwerdekirina me de rolek girîng bilîze.

Dibe ku tiştek ji destpêkirin û domandina malbatekê dijwartir tune.

Tenê ewlekariya fizîkî tenê têrê dike ku meriv jenosîdiyek çêbike.

Piştre gava ku hûn lê zêde bikin ka meriv çawa hemî têkiliyan bi rê ve dibe bi hevjînê xwe, zarok û xizmên xwe re çîçekek rast heye.

Divê ew fêrî avakirina malbateke bextewar li dibistanê bikin.

45) Karê dirûtinê û terzîtiyê ya bingehîn

Tiştê bi cil, çente, pêlav, pêlav  û tiştên din ew e ku ew mêldarê çirandin û şikestinê ne.

Hînkirina çaksazkirin û dirûtinê ya bingehîn dê ji bo xwendekaran jêhatîbûnek ecêb be.

Ew jî pir erihetbûn û kêfa temîrkirina kincên xwe dema ku ew piçekî çirî bibin, û xort û keç hem dikarin hîn bibin ku mîna stêrkek super stêrk baş bikin.

46) Fêr bibin ka meriv çawa merivek nexweş lênêrîne

Yek ji rastiyên nebaş ên jiyanê ev e ku mirov hez dikin ku rojekê nexweş bikevin.

Û ez bawer dikim ku yek ji wan tiştên ku divê li dibistanê hîn bikin, lê nebin ew e ku meriv çawa li nexweşek dinêre. yekî hezkirî.

Lênihêrtina ji kesekî nexweş re gelekî giran e.

Hêj pirsgirêkên bingehîn ên der barê derman, lênihêrîna bijîjkî, kirîn an kirêkirina alavên bijîjkî û hwd. Divê li dibistanê bê hînkirin.

47) Teşwîqkirina cihêrengiya rast

Vê rojan tu nikarî gavekê bimeşî bêyî ku bibihîse ku cihêrengî çiqas hêza me ye.

Û ez bi tevahî razî me.

Lê ez bi Mickey Mouse re napejirînim, çirayên sexte yên dibiriqin bi awayekî.

Cûrengiya rastîn mirovên ji hemû beşên jiyanê dihewîne . Tevlî kesên ji komên ku hûn dikarin paşdemayî, bêaqil, an ne moda bibînin.

Divê dibistan teşwîq bikin û der barê cihêrengiya rastîn de hîn bikin.

48) Zêdetir nîqaş û nîqaş

Klûbên nîqaşê ne beşeke mezin a dibistanê, lê gelek dersên ku tê bîra min, zêde nîqaş û nîqaş nebûn.

Ew tenê hûn li wir rûdiniştin û li ser drona mamoste guhdarî dikirin.

Ez difikirim ku hûn li wir rûdiniştin. ku xwendekar bên teşwîq kirin ku di dersê de bêtir bi hev re biaxivin û îfade bikinbawerî, şik û ramanên wan.

Werin em di dibistanê de nîqaşê xurtir û aktîv bikin û li ser vekolîna nasname û baweriyên xwe bi tevahî bixebitin.

49) Meriv çawa têkçûnê derbas dike

Jiyan dê me hemûyan bifetisîne.

Û ne ji me hemûyan şebekeya piştevaniya civakê, xizm an sîstemên baweriyê hene ku ji me re bibin alîkar ku em vegerin ser xwe.

Dibistan dikare lîstikekê bilîze Di anîna axaftvanên motîvasyonel, pispor û kesên qehreman de roleke navendî zêdetir heye ku bi çîrok û felsefeyên ku dê wan hêz û enerjiyê bide şagirtan teşwîq bikin û bişopînin.

Tu carî dev jê bernedin, gotin hêsan e. Lê gava ku hûn bi kesane nîşan bidin ew dikare pir bi hêztir be.

Û rojek dema ku xwendekar li paş xwe bifikirin ew ê mamoste, axaftvan an qursa lîseyê bi bîr bînin ku bi rastî bandorek li ser wan çêkiriye.

50) Felsefeya praktîkî

Li ser vê mijarê, min dît ku hem lîse û hem jî zanîngeha min ji bo xatirê xwe zêde li ser ramanan disekinin.

Min şaş nekin, Ez heyranê ramanan im.

Lê ez heyranê me ku ew çawa li jiyanê têne sepandin, ne tenê ku wan bêdawî di nav serê xwe de dizivirînim nav gotinên pêşiyan.

Ez ne eleqedar im derseke du saetan li ser "çi fezîlet" ji aliyê mamosteyekî ku heta nikare ji me re bêje kengê baş e ku meriv derewan bike, an çi dike ku jin û mêran bixapînin, an şîdet qet rewa ye.

Werin em bi felsefeyê pratîk bibin kursan, ne razber!

51) Awayên cuda ji bogwîzên lêdan."

3) Meriv çawa têkiliyên saxlem çêdike

Bê guman - me hemûyan dersên seksê hebûn. Lê çend dibistan bi rastî di derbarê têkiliyên saxlem de hîn dikin? Nîşaneyên evîna jehrî? Meriv çawa ji xwe hez bike?

Texmîna min tune ye.

Lê ev hemî dersên girîng in ku meriv fêr bibe – em ê beşeke mezin ji jiyana xwe an bi peywendiyan an jî di nav de derbas bikin. yek!

4) Meriv çawa çêdike

Ez evîndarê xwarinê me û di van demên dawîn de, ez jêhatîbûna xwe ya çêkirina xwarinê jî pêşde dibim.

Vegere di dibistana navîn de, ez derseke "aboriya malê" bi bîr bîne, ku tê de me tûna helandinê û hin xwarinên bingehîn çêdikirin, lê ew tam jiyana min neguherand.

Divê dibistan ji bingehên bingehîn dest pê bikin:

Te hîn bikin komên xwarinê û paşê ji wan re yek an du reçeteyên xweş.

Dibe ku şorbe, xwarinek bi karbohîdartan, û xwarinek bi proteîn-giran - û şîrînek.

Zêdetir bala xwe bidin ser çêkirina xwarinê dê hemû jiyana me tamtir û saxlemtir bike, ji bilî wê ew ê tonek dravê ku em hemî bi xwarina li derve an jî fermana derxistinê xera bikin, xilas bike!

5) Birêvebirina darayîyên kesane

Dibe ku hûn di dersa dîrokê de an jî di warê aborîya bingehîn de der barê Depresyona Mezin de fêr bibin, lê birêvebirina darayîyên kesane ne di pir mufredatên dibistanê de ye.

Çima na?

Bacê bi rêkûpêk kirina, têgihîştina budceyê û fêrbûna di derbarê banking û mijarên din ên hêsan de ji bo me hemiyan girîng in.

Heke dibistanan xwendewariya darayî hîn zêdetir bikira, belkî em karibinli serketinê binêre

Di civaka me de, yekem tiştê ku kesek bi gelemperî gava ku we nas dike ev e: "De, tu çi dikî?"

Ev hemî baş û baş e, û ez têdigihim. .

Her ku axaftinên piçûk derbas dibin, axaftina li ser kar an kariyera xwe qeşaşikestinek hêja ye. Lê pênasekirina nasname û serkeftina me ji hêla kar an asta dahata me ve jî tenê rêyek (kêm) ye ku meriv lê mêze bike.

Divê dibistan ji bo diyarkirina serkeftinê li ser metrîkên cihêreng fêrî xwendekaran bikin.

Ez hez dikim Awayê ku nivîskar Roy Bennett jê re dibêje:

"Serkeftin ne ew e ku hûn çiqasî hilkişiyane, lê ew e ku hûn çawa cûdahiyek erênî li cîhanê dikin."

Pêdiviya me bi perwerdehiyê nîne…

Belê, bi rastî, wekî ku ez hêvî dikim ku vê navnîşê destnîşan kiribe, pêdivîya me bi perwerdehiyek heye:

Divê ew ji hejmartî û xwendinê piçekî zêdetir li ser hûr bibe.

Tiştekî ku min li vir bîr nekiriye heye?

Ez dixwazim pêşniyarên we jî bibihîzim.

6) Paqijkirin û rêxistina malê

Niha, ez vegeriyam malê û serdana malbatê dikim û hewl didim ku alîkariyê bikim. diya min mala xwe birêxistin dike û piçekî paqij dike.

Û ez tenê bibêjim...Ew nebaş e!

Zêdetir fêrbûna li ser paqijî û rêxistinkirina malê dê qursek hêja be ji bo hînkirina li dibistanê, dest bi birêxistinkirina çopê xwe û heta bi kêmkirina bermayiyên kaxiz û çopê!

Ev dikare dersên li ser kirîna hilberên ku dê di ceribandina demê de jî bisekine, ji ber ku amûrên hewşê yên şikestî û alavên malê dixuye ku gelek caran ew qas çopê û tevliheviyên ku li derdora me di malên me de çêdibin pêk tê.

7) Girîngiya durustiyê

Dibe ku dêûbavên we we mezin kirine ku hûn ji bo gotinê pir girîng bin. rastî, lê dibistan dikare bibe cîhek dijwar.

Di navbera dûrxistin an zordestî û hemî zextên hevalan de, hêsan e ku meriv rastgoyiyê winda bike û dest bi derewan bike ka tu kî yî û bi çi bawer dikî da ku li hev bikî. in.

Divê dibistan bi temrînên destan û rêyên ku ji nû ve vegotina rastiyê hênik bikin, girîngiya rastgotinê hîn bikin.

8) Çandinî û çandiniya xwarinê

Herwiha ji bo çêkirina xwarinê, fêrbûna çawaniya mezinkirina xwarinê tiştek e ku xwendekar divê fêr bibin.

Li vir şertek:

Ez bi rastî li dibistanê fêrî cotkariyê bûm.

EzDibistana seretayî bi pergaleke bi navê perwerdehiya Waldorfê, li ser bingeha felsefeya feylesofê Avusturyayî Rudolf Steiner bû.

Me li hewşa dibistanê zeviyek ku me zebze lê diçandin hebû û me hînî çawaniya birifandina genimê kevin- bi awayê şêwekar.

Me jî di pola 4an de bi mamosteyê xwe û çend mezinan re li hev civiyan û me alîkariya avakirina baxçêkek baxçê kir!

Xwezî hemû şagirdan heman firsenda ecêb û destan li dibistanên din jî.

9) Tamîrkirina mal û amûra bingehîn

Xwedîkirina xanî an apartmanek ecêb e, çi xwedan bin, çi kirê bikin.

Û hînbûna bikaranîna amûrên bingehîn ji meymûnan bigire heta kulmanan heta çerxvanan jîyan gelek hêsantir dike.

Lê gava ku hûn hemî ji dersên YouTube-ê bikin ev dikare bibe stres.

Ji ber vê yekê dibistan Divê programên dersan hînî tamîrkirina malê û jêhatîbûna amûran bikin.

Ne hewce ye ku her kes bibe avjenîvanek pejirandî, lê fêrbûna meriv çawa tuwaletek rast bike an tamîrek hêsan li ser dîwarê xweya hişk bike dê pir bikêr be.

10) Bi rexneyî li medyayê dinêre

Tiştek di derbarê mezinbûna perwerdehiya Waldorfê de ev e ku ez mîna zarokên din bi heman medyayê re nehatim eşkere kirin.

Û her çend ez bûm heyranê mezin ê Simpson û temaşekirina werzîşê, gava min dît ku xort û keçên din çi di nav de ne, ez hinekî matmayî mam.

Ji ber ku piraniya wê bi hin peyamên bi rastî neyînî pir ehmeq bû.

0>Ûev salên 1990î û destpêka salên 2000î ye ku em li vir behsa wan dikin. Ji wê demê ve rewş xirabtir bûye.

Divê dibistan zarokan fêrî pêşandan û kesên navdar û peyamên ku ew derdixin bi awayekî rexnegir binerin. Hemî ne tiştên baş e ku ew derdixin holê ku dê hêzê bide zarok û mezinan - ne bi dûr û dirêj.

11) Nêrîna li gerstêrka me

En jîngehparêzî bêtir navdar bûye û populer, lê ez hest dikim ku ew ji bo hin kesan, di nav dibistanê de jî, bûye amûrek modayê an jî baweriyek bûtîkê.

Eleqedariya li ser gerstêrka me nabe rêyek ku nîşan bide ku hûn xwediyê kîjan koma nasnameyê an nêrîna siyasî ne.

Jîngehparêzî ne ew e ku hûn nîşan bidin ku hûn çi mirovek baş in, ew ew e ku… alîkariya hawîrdorê bikin.

Divê jîngehparêzî ji bo her kesî nirxek bingehîn be.

Dem dema fêrkirina zarokan û ciwan çawa bi awayên pratîkî, rojane li gerstêrka xwe mêze dikin, ne tenê bi pesindana lixwekirina kincên eko-hişmendî an jî çawa wan pere dane bingehê xilaskirina whales.

Nimûne hînkirina xwendekaran li ser awayên çêtir ên vezîvirandinê hene. li malê, bermahiyê kêm bikin, bi berpirsiyarî bixwin, guheztina avhewa kêm bikin û li ser qirêjî û kîmyewî yên jehrîn ên ku di gelek hilberên xerîdar de di nav wan de xwarinê jî hene fêr bibin.

12) Meriv çawa bi malbatê re li hev bike

Em nizanin ' malbatên xwe hildibijêrin, û carinan ew dikarin kêşeyên rastîn ji meya derûnî û laşî re peyda bikinbextewarî.

Dêûbav, xizmên mezin, xwişk û birayên me, an jî hevalên malbatê yên ku em pê re pirsgirêk hene, kes bi rastî rave nake ka meriv çawa bi nakokiyên malbatê re mijûl dibe.

Divê dibistan hîn zêdetir bikin da ku xwendekaran hîn bikin li ser çawaniya pêkvejiyana berhemdar û lihevhatî di malbatekê de.

Û divê ew bêtir fêrî çawaniya xêzkirina xêzekê li ser qûmê bikin dema ku sînorek ji aliyê endamekî malbatê ve derbas dibe.

13) Xwarin û lênihêrîna xwe

Ez ê hez bikim ku dibistan bêtir fêrî xwendekaran bikin ku riya xwe li ser metbexê hîn bikin, mîna ku min nivîsî.

Û ez jî hez dikim ku di dibistanê de di derbarê xwarinê de bêtir hebe. û lênêrîna xwe. Di nav vê yekê de hînbûna komên xwarinê, parêz û mijarên wêneya laş e.

Divê xweparastin tenduristiya derûnî jî bihewîne, her çend ne di wê astê de be ku pirsgirêkên jiyanê yên normal patholojiya bike an jî hemî nerehetiyan wekî nexweşiyek bi nav bike.

Jiyan zehmet e, û beşek ji dibistanê divê ew be ku me ji bo wê amade bike.

14) Alîkariya Pêşîn a Bingehîn

Alîkariya Pêşîn a Bingehîn divê tiştek be ku hemî xwendekar gava ku ew zû fêr bibin. ew têra xwe mezin e ku bala xwe bide û rêwerzên hûrgulî bi bîr bîne.

Ev CPR, manevra Heimlich, birînên pêçayî, naskirina nîşanên qeyranên bijîjkî yên hevpar, û hwd.

Alîkariya Pêşîn ne her gav tiştek ku dikare ji paramedîk an mezinan re were hiştin. Û xwendekar divê bingehên bingehîn bizanibin.

15) Sînorên hêza polîsan

Bi neheqiya nijadî û polîstundûtûjiyê di nûçeyên van rojan de ez bawer dikim ku xwendekar divê li ser sînorên hêza polîs bêne perwerde kirin.

Ev tê de naskirina dema ku polîs destûr e ku hêz bikar bîne an na û sînorên mafên wan di lêpirsîn an tawanbarkirina we de bi xeletî bê delîl.

Karek zor û zehmet a polîsan heye û ez ji piraniya wan re rêzê digirim.

Lêbelê, çend bazdana min bi polîsên zêde xîret jî nîşanî min dan. metirsiya nezanîna mafên xwe yên li dora polîs û potansiyela wan a ku li seranserê we bimeşin.

16) Nêrînên cihêreng ên dîrokê

Dibe ku hûn vê ji Dewletên Yekbûyî, Kanada an Ewrûpa dixwînin, an hûn dikarin ji Endonezya, Kenya an Arjantînê bin. An jî ji her miletekî din li ser vê erda me ya mezin.

Sîstêmên dibistanan li her derê cîhanê diguherin.

Lê tiştek ku wan hevpar e ev e ku ew dîrokê ji miletê xwe hîn dikin. xala nêrîn.

Bê guman ev yek tê hêvîkirin.

Lê ez bawer dikim ku dîroka berawirdî û ji perspektîfên cuda mêzekirina dîrokê dê têkiliyên navneteweyî gelek baştir bike û xwendekaran berfireh bike. têgihîştina nakokî, pevçûnên çandî û mijarên mîna nijadperestî, dagirkerî û pergalên aborî yên hevrik.

17) Lêkolîna rexneyî ya polîtîkaya derve

Divê xwendekar qet hîs nekin ku tişta ku ew hîn dibin, têkiliya wan tune ji bo cîhana rastîn.

Yek rê ku gelek pergalên perwerdehiyêdikare baştir bibe pêşkêşkirina qursên ku nêrînek rexnegir li ser siyaseta derve digirin.

Mebesta min ji rexnegiriyê analîtîk e:

Li şûna ku hewcedarî darazên exlaqî bin, xwendekar dê li ser çawaniya aborî binerin, çand, ol û hê bêtir biryarên siyaseta derve dimeşîne.

Ew dikarin dest bi têgihiştinek zexm bikin ji awayê ku komên kolektîf ji ber sedemên erênî û neyînî têne manîpule kirin an yekbûyîn û bi zanîna vê yekê bêtir bi hêz bibin.

18) Zehmetiyên muzakereyê

Tiştên din ên herî sereke ku divê ew li dibistanê hîn bikin, lê nedin, jêhatîbûna muzakereyê ye.

Wek ku muzakerevanê berê yê FBI-yê Chris Voss di dersa masterê de hîn dike. , “di jiyanê de her tişt muzakereyek e.”

Ji vekirina hesabekî bankê bigire heya biryardayina ku hûn îro herin werzîşê an na, hûn her gav bi yên din re an bi xwe re di nav hin şêwazên danûstendinê de ne.

Hûn nikarin her tiştî biguherînin, lê têgihiştin û danûstendinên we dikarin cûdahiyek mezin çêbikin.

19) Bala xwe bidin fêrbûna zimanan

Gelek dibistan zimanekî duyemîn pêşkêş dikin, lê gava ku ez Di dibistanê de bû piraniya zarokan ne bi wî awayî bûn.

Ez jê hez dikim ku hînbûna zimanan xurtir bibe û were sepandin, di nav de bi rojan li çandên din geriyan, xwarinên wan bixwin û hwd.

Fêrbûna zimanan tişta herî baş bû ku min li dibistanê kir û li wir min gelek hevalên xwe yên herî baş çêkir, û dê pir xweş be ku zêdetir xwendekar heman tiştî hebin.şans.

20) Lênêrîna heywanan

Ka heywanên te hebin, çi nebin, hînbûna lênihêrîna heywanan jêhatîbûnek pir xweş e.

Divê dibistan bingehên lênêrîna heywanan û çawaniya têrkirin û xwedîkirina sewal û dewarên xwe fêrî şagirtan bikin.

Xwarina bingehîn a heywanan, psîkolojiya heywanan, nirxa hevaltiya heywanan û gelek dersên din ên bi qîmet dikarin bên hînkirin.

Zêdetir fêrbûna li ser hevalên me yên qermiçî, hemî beşek ji baştirbûna steward û niştecîhên gerstêrkê ye.

21) Pratkirina şarezayên navbexsî û ragihandinê

Peraktîvkirina şarezayên nav-kesane dikare tê de be. tiştên mîna hînbûna ragihandina ne tundûtûjî.

Yek formek NVC, ku ji hêla nemir Marshall Rosenberg ve hatî pêşve xistin, bi taybetî di çareserkirina nakokiyên etnîkî, olî û koman de encamên baş nîşan da.

Van rojan xwendekar ji wan tê xwestin ku gelek agahdarî bistînin, lê ew pir zêde nayên fêr kirin ka meriv çawa cûdahî û nakokiyên kesane çareser bike.

Ev dikare were guhertin.

22) Fêrbûna nirxên exlaqî

Ev yek bi fêlbaz e ji ber ku mirov dê bibêjin ku perwerde ne di karsaziya ehlaqê de ye û ew li ser malbatan e ku aqilmendiya ku ew dixwazin zarokên xwe bişopînin bidin.

Ez bi rengekî razî me, lê di heman demê de ji ber ku çend malbat şikestî ne, pêdivî ye ku gelek şehrezayiya exlaqî ji mamoste û dibistanan were.

Ez tenê dixwazim