Vaikka voi olla hyvä ajatus käyttää aikaa tietyn oppitunnin tai taidon ymmärtämiseen, on syytä huomata, että aikaa ei ole rajattomasti.

Uuden taidon hankkiminen lyhyessä ajassa antaa enemmän aikaa joko hioa sitä tai hankkia toinen taito.

Se tasoittaa tietä mestaruudelle tai joustavuudelle - kahdelle menestyksen kannalta olennaiselle ominaisuudelle.

Ja mikä hienointa?

Nopeaan oppimiseen ei tarvitse syntyä erityisellä henkisellä kapasiteetilla. Kuten minkä tahansa taidon, kuka tahansa voi oppia sen.

Näiden 12 nopean oppijan piirteen avulla voit omaksua uuden tavan nopeuttaa omaa oppimisnopeuttasi.

1. He pyrkivät edistykseen, eivät täydellisyyteen.

Perfektionistina olemisessa on hyvät ja huonot puolensa.

Vaikka on hyvä pyrkiä laadukkaaseen tuotokseen, se ei ole mahdollista ilman kokemusta.

Kokemuksen saamiseksi on aloitettava. On ryhdyttävä tekemään. Henkilö, joka on kirjoittanut 10 novellia, on oppinut paljon enemmän kuin se, joka käyttää vuosia vain yhden romaanin kirjoittamiseen.

Tietyn pisteen jälkeen sinun on päästävä luokkahuoneesta kentälle.

Mikä tahansa edistysaskel on hyvä edistysaskel, kun aloitat jonkin asian oppimisen.

Amatöörin ja ammattilaisen välillä on satoja virheitä. Mitä nopeammin amatööri kokee nämä virheet, sitä nopeammin hänestä tulee ammattilainen.

2. He soveltavat oppimaansa.

Muistiinpanojen tekeminen ja tietäminen jostakin asiasta on eri asia kuin sen tekeminen.

Voimme viettää kaiken aikamme keskustelemalla siitä, mikä polkupyörä tarkalleen ottaen on polkupyörä ja miten se toimii mekaanisesti ja fysikaalisesti.

Mitään ei kuitenkaan saavuteta, ennen kuin nousemme itse pyörän selkään ja sovellamme oppimaamme.

Nopeat oppijat muuttavat oppitunnit aina toiminnaksi. Se voi joskus olla vaikeaa.

Epäonnistumisen pelko hiipii aina takaraivossamme ja lannistaa meidät edes astumasta pyörän polkimelle.

Mutta ei ole nopeampaa tapaa oppia kuin hypätä pyörän selkään ja kaatua. Loppujen lopuksi tarkoituksena ei ollut vain tehdä muistiinpanoja pyörällä ajamisesta, vaan ajaa pyörällä.

3. Heillä on syy oppia

Useimpien yläasteen ja lukion oppilaiden voi olla vaikea paneutua oppiaineisiinsa.

He eksyvät ja hämmentyvät ja ihmettelevät, miksi heidän ylipäätään pitäisi opiskella neliökaavaa. Oppiminen voi tuntua ajanhukalta, jos emme tiedä, mihin se on hyödyksi.

Eräässä tutkimuksessa on havaittu, että itsekeskeisen tavoitteen (nauttia tulevasta työstä) lisäksi myös "itsensä ulkopuolinen" tavoite (myönteinen vaikutus ympäröivään maailmaan) lisäsi opiskelijoiden keskiarvoa akateemisella uralla.

Kun tiedät, mihin taitoa tarkalleen ottaen käytetään, motivaatio säilyy ja lisäksi on selkeämpää, mitkä tiedot ovat hyödyllisiä ja mitkä eivät, mikä nopeuttaa oppimisprosessia huomattavasti.

4. Ne yksinkertaistavat tietoa

Kun yritämme oppia uutta taitoa, voi olla vaikeaa ymmärtää sen kokonaisuutta.

Ensimmäistä kertaa autolla ajaminen ilman ymmärrystä siitä, miten jalat, silmät ja kädet toimivat yhdessä, voi tehdä kuljettajasta kognitiivisen sotkun.

Siksi nopeat oppijat käyttävät yleisesti oppimismenetelmää nimeltä "Chunking".

Pohjimmiltaan kyse on suurten tietopakettien pilkkomisesta hallittaviin ja mielekkäisiin ryhmiin, joita kutsutaan "palasiksi".

Saattaa tuntua haitalliselta pilkkoa tietoa pieniin ja siten useampiin oppitunteihin.

Mutta se helpottaa mieltäsi koodaamaan tietoa ja varmistaa samalla laadukkaat tulokset.

Varovainen oppilas ottaa siis jokaisen tiedon - käsien ja jalkojen asennon ja sen, mihin katsoa - yksi kerrallaan. Tässä mielessä hidastaminen itse asiassa nopeuttaa oppimista.

Suositeltu lukeminen: 13 japanilaista opiskelutapaa, joiden avulla voit olla tuottavampi.

5. He etsivät välitöntä palautetta

Suurimmat opit eivät tule professoreilta ja lukutehtävistä, vaan ne tulevat toiminnasta.

Erityisesti se palaute, joka saadaan toiminnasta, on se, jossa joku todella oppii jotain.

Avainsana tässä on "välitön".

Jos joku ei saa tarvitsemaansa palautetta mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, hän on vaarassa jatkaa työtä tietämättä, toimiiko hänen prosessinsa vai ei.

Siksi urheilijoilla on valmentajat ohjaamassa heitä.

Urheilijoiden on tiedettävä, onko heidän toimintansa oikein vai väärin, jotta he voivat korjata itseään ja suorittaa liikkeet oikein mahdollisimman pian.

6. He tekevät virheitä

Uuden taidon oppimisen aloittaminen voi olla haastavaa, jos olet huolissasi virheiden tekemisestä.

Tosiasia on, että sinun on pakko tehdä niitä jossain vaiheessa.

Aiheeseen liittyviä tarinoita Hackspiritistä:

Sitä ei voi kiertää.

Niin lannistavia kuin ne voivat olla, epäonnistumisista saadut kokemukset ovat kaikkein pysyvimpiä.

Aloittelijana on myös odotettavissa, että tekee virheitä.

Mestareiksi ylistetyillä saattaa olla vaikeampi pysyä kasassa ja tehdä virheitä, kun on lisänä paineita siitä, että heidän ei odoteta tekevän virheitä.

Nopeat oppijat luottavat vaistoonsa ja tekevät mahdollisimman paljon virheitä.

Ei tietenkään tahallaan, mutta he pitävät jokaista niistä arvokkaana oppituntina.

7. He pyytävät muilta apua

Joillekin ihmisille on vaikeaa pyytää apua. Heidän egonsa tai ylpeytensä on tiellä.

He eivät haluaisi jäädä kiinni siitä, että he kysyvät joltakulta, miten jokin asia tehdään.

Mutta todellisuudessa avun pyytämisessä ei ole mitään väärää.

Joskus se on juuri sitä, mitä tarvitaan oppimisen edistämiseksi.

Vaikka omatoiminen oppiminen voi olla palkitsevampaa, asiantuntijan opastaminen voi silti olla hyödyllistä nopeille oppijoille.

Näin he voivat opastaa sinua oikealle tielle ja auttaa sinua välttämään ajan tuhlaamista toimintoihin, joita he ovat kokeilleet ja todenneet hyödyttömiksi.

8. Heillä on johdonmukainen oppimisrytmi

Oppitunteja ei opita yhdessä päivässä.

Emme valitettavasti ole robotteja, jotka voivat ladata aivojemme tietokonejärjestelmään taitoja, joita voidaan käyttää heti, kun ne on asennettu sinne.

Nopeat oppijat harjoittelevat usein oppiakseen mahdollisimman nopeasti.

Eräässä tutkimuksessa todettiin, että oppimisen johdonmukaisuus vaikuttaa merkittävästi oppilaan ymmärtämiseen ja osaamiseen.

Urheilija käy säännöllisesti harjoittelemassa, muusikko harjoituksissa, kirjailija kehittää kirjoitustottumuksen.

Jokainen taitojen käyttö vie heitä lähemmäs tavoitetta, jonka he haluavat saavuttaa.

Jokainen harjoituskerta vahvistaa oppitunnin heidän kehossaan ja mielessään niin, että kun tulee aika, jolloin heidän taitojaan tarvitaan, he ovat jo käyneet sen läpi niin monta kertaa, että se tuntuu luonnolliselta.

Mitä enemmän teet jotakin, sitä paremmaksi tulet siinä.

9. Heillä on muistitekniikka

Kun opit jotakin, on usein olemassa joukko vaiheita, jotka on muistettava, jotta se voidaan suorittaa hyvin.

Nämä menettelyt voivat vaihdella sen mukaan, mitä opitaan. Tanssijan on opeteltava ulkoa esityksen askeleet. Sairaanhoitajaopiskelijan on opeteltava ulkoa monimutkaiset lääkkeiden nimet.

Ihmismielen on vaikea pitää hallussaan toisistaan poikkeavia tietoja, ja siksi tuntemattoman ihmisen numeron muistaminen voi olla vaikeaa.

Siksi on ihmisiä, jotka käyttävät muistivälineitä.

Tutkimuksen mukaan nopeat oppijat pystyvät hyödyntämään muistinvaraisen muistin voimaa parantaakseen muistamiskykyään ja muistamista muuttamalla vaiheet helpommin muistettavaksi lyhenteeksi.

10. He ovat aktiivisia kuuntelijoita

Et voi oppia kuuntelematta ensin mentoria, opettajaa, professoria - ketä tahansa, joka opastaa sinua. Kun nopeat oppijat kuuntelevat ohjaajiaan, he kuuntelevat tarkasti heidän ohjeitaan.

Aktiivisen kuuntelun avulla he pystyvät saamaan kaiken tarvittavan tiedon, jotta he voivat omaksua sen ja soveltaa sitä työssään.

11. He myöntävät, etteivät tiedä kaikkea.

Nopea oppiminen ei tarkoita, että sinun on opittava kaikki.

Sinun ei tarvitse opiskella kirjapainon ja kirjallisuuden historiaa ollaksesi hyväksyttävä kirjailija.

Kun joku aloittaa jonkin asian oppimisen, hänen on tiedettävä vain taidon olennaiset osat - ne osat, joita hän itse asiassa käyttää.

Vaikka ajan kirjallisuuden eri nerojen oppiminen on lopulta hyödyllistä, se vie lopulta liikaa aikaa - resurssi, jonka kanssa nopeat oppijat ovat säästeliäitä.

12. He visualisoivat ongelman ja ratkaisun.

Taidot eivät yleensä ole olemassa tyhjiössä.

Missä on taito, siellä on myös paikka, jossa sitä voidaan soveltaa. Eräässä tutkimuksessa havaittiin, että ratkaisun visualisointi voi nopeuttaa oppimista. Se antaa heille selkeän lopputuloksen, jota kohti työskennellä.

Visualisoimalla, miten he aikovat käyttää taitoa, nopeat oppijat voivat seuloa, mitkä taidot edistävät ratkaisua ja mitkä eivät.

Näin he tietävät, mitä priorisoida, ja oppiminen on strategista.

Ei ole mitään väärää olla hitaampi oppija.

Jokainen etenee omaan tahtiinsa. Ei kuitenkaan riitä, että omaksuu taitoja ja tietotaitoa tehdä tiettyjä asioita.

Nopeiden oppijoiden ja hitaampien oppijoiden keskeinen yhtäläisyys on se, että molemmat varmistavat, että he ymmärtävät oppimansa asiat.

Sen sijaan, että he laajentaisivat tietämystään, he pitävät huolen siitä, että he aina syventävät ymmärrystään.