Þó að það gæti verið góð hugmynd að gefa sér tíma til að skilja ákveðna lexíu eða færni í alvöru, þá ætti að viðurkenna að tíminn er ekki óendanleg auðlind.

Hann mun halda áfram. Að tileinka sér nýja færni á stuttum tíma gefur þér meiri tíma til að annað hvort skerpa á henni eða tileinka sér aðra færni.

Það ryður brautina fyrir leikni eða sveigjanleika — tveir eiginleikar sem eru nauðsynlegir til að ná árangri.

Og það frábæra?

Þú þarft ekki að fæðast með sérstaka andlega getu til að læra hratt. Eins og hver kunnátta getur hver sem er lært hvernig á að gera það.

Með þessum 12 eiginleikum þess að læra fljótt geturðu tekið upp nýja vana til að flýta fyrir þínum eigin námshraða.

1. Þeir stefna á framfarir, ekki fullkomnun

Að vera fullkomnunarsinni hefur sína kosti og galla.

Þó að það sé gott að stefna að hágæða framleiðslu, þá er það ekki mögulegt án þess að hafa reynslu fyrst.

Til að öðlast reynslu verður maður að byrja í raun. Þeir þurfa að byrja að gera. Sá sem hefur skrifað 10 stuttar skáldsögur hefur lært miklu meira en sá sem eyðir árum í að búa til eina.

Eftir ákveðinn tíma þarftu að fara út úr skólastofunni og út á sviði.

Allar framfarir eru góðar framfarir þegar byrjað er að læra eitthvað.

Á milli þess sem áhugamaðurinn er og atvinnumaðurinn eru hundruð mistök. Því hraðar sem áhugamaðurinn upplifir þessi mistök, því hraðar verða þau afagmaður.

2. Þeir nota það sem þeir hafa lært

Að taka minnispunkta og vita um eitthvað er öðruvísi en að geta gert það í raun og veru.

Við getum eytt öllum tíma okkar í að ræða hvað nákvæmlega reiðhjól er og vélfræði og eðlisfræði hvernig það virkar.

En ekkert verður áorkað fyrr en við komumst á hjólið sjálft og notum það sem við höfum lært.

Fljótir nemendur þýða alltaf kennslustundir í aðgerð. Það getur stundum verið erfitt.

Það er alltaf ótti við bilun sem læðist að baki höfðinu á okkur og dregur úr okkur frá því að stíga jafnvel fæti á hjólið.

En það er ekkert hraðara leið til að læra en að hoppa á og detta niður. Á endanum var tilgangurinn ekki bara að skrifa minnispunkta um hjólreiðar – það er að hjóla í raun og veru.

3. Þeir hafa ástæðu til að læra

Fyrir flesta nemendur í gagnfræðaskóla og framhaldsskóla getur verið erfitt að beita sér fyrir námsgreinum sínum.

Þeir týnast og ruglast og velta fyrir sér hvers vegna þeir þurfi að rannsaka ferningsformúluna í fyrsta lagi. Nám getur verið tímasóun ef við vitum ekki hvað það er gott fyrir.

Rannsókn hefur leitt í ljós að að hafa ekki aðeins sjálfsmiðað markmið (að njóta framtíðarstarfsins) heldur einnig „handan- the-self-oriented” markmiðið (hafa jákvæð áhrif á heiminn í kringum sig) jók meðaleinkunn nemenda á námsferli þeirra.

Að vita í hverju kunnáttan er nákvæmlega að faratil að nota fyrir mun ekki aðeins viðhalda hvatningu heldur gera það skýrara hvaða upplýsingar eru gagnlegar og hvað ekki, sem gerir námsferlið mun hraðara.

4. Þeir einfalda upplýsingar

Þegar við erum að reyna að læra nýja færni getur verið erfitt að átta sig á öllu því.

Aka bíl í fyrsta skipti án þess að skilja hvernig fæturnir eru. , augun og hendurnar vinna saman geta breytt ökumanninum í vitsmunalegt klúður.

Þess vegna nota fljótir nemendur almennt námsaðferðina sem kallast „Chunking“.

Í meginatriðum felst hún í því að brjóta niður. stórar upplýsingar í viðráðanlega og þroskandi hópa, sem kallast „klumpar“.

Það gæti virst óheppilegt að skipta upplýsingum niður í litla og þar með fleiri lærdóma til að læra.

En það gerir það að verkum auðveldara fyrir huga þinn að umrita upplýsingarnar á sama tíma og hann tryggir hágæða niðurstöður.

Þannig að varkár nemandinn tekur hvern hluta af upplýsingum — stöðu handa og fóta, og hvert á að leita — einn í einu. Í þessum skilningi gerir það að verkum að hægt er að læra hraðar.

Lestur sem mælt er með: 13 japanskar námsvenjur sem þú getur notað til að verða afkastameiri

5. Þeir leita að tafarlausum viðbrögðum

Mestu lexíurnar koma ekki frá prófessorum og lestrarverkefnum; þær koma frá aðgerðum.

Sérstaklega eru það viðbrögðin sem fást við að grípa til aðgerða þar sem einhver fær raunverulega aðlæra eitthvað.

Lykilhugtakið hér er "strax".

Ef einhver fær ekki viðbrögðin sem hann þarfnast eins fljótt og auðið er á hann á hættu að halda áfram í vinnunni, án þess að vita hvort ferlið þeirra virkar eða ekki.

Það er ástæðan fyrir því að íþróttamenn hafa þjálfara til að leiðbeina sér.

Íþróttamennirnir þurfa að vita hvort það sem þeir eru að gera er rétt eða ekki svo þeir geti leiðrétt sig og framkvæma tillögurnar rétt eins fljótt og auðið er.

6. Þeir gera mistök

Að byrja að læra nýja færni getur verið krefjandi ef þú hefur áhyggjur af því að gera mistök.

Staðreyndin er sú að þú munt örugglega gera einhver á einum tímapunkti eða öðrum.

Tengdar sögur frá Hackspirit:

Það er ekki hægt að komast framhjá því.

Eins niðurdrepandi og þeir geta orðið, þá er það lærdómurinn af þessum mistökum sem eru langvarandi.

Þegar það er byrjandi er líka búist við mistökum.

Þeir sem eru lofaðir sem meistarar gætu átt erfiðara með að halda því saman og gera mistök þegar það er aukinn þrýstingur frá að búast við því að gera það ekki.

Fljótir nemendur treysta á magann og gera eins mörg mistök og þeir geta.

Ekki viljandi, auðvitað. En þeir fagna hverjum og einum sem dýrmæta lexíu til að læra.

7. Þeir biðja aðra um hjálp

Það er sumt fólk sem á í erfiðleikum með að biðja um hjálp. Sjálfið þeirra eða stoltið kemur í veg fyrir það.

Þeir myndu ekki vilja láta taka sig dauðann og spyrja einhvern hverniggera eitthvað.

En í raun og veru er ekkert að því að biðja um hjálp.

Stundum er það einmitt það sem þarf til að efla námið.

Þegar þú ert að finna út eitthvað sjálfur getur verið meira gefandi, það getur samt verið gagnlegt fyrir fljóta nemendur að biðja um leiðbeiningar frá sérfræðingi.

Þannig geta þeir leiðbeint þér á réttri leið og hjálpað þér að forðast að eyða tíma þínum í verkefni sem þeir hafa gert reyndi og fannst gagnslaus.

8. Þeir hafa stöðuga námsrútínu

Lærdómar lærast ekki á einum degi.

Við erum því miður ekki vélmenni sem geta hlaðið niður færni sem hægt er að nota strax eftir að hafa verið sett upp í tölvukerfi heilann okkar.

Til að læra eins hratt og þeir geta æfa fljótir nemendur oft.

Rannsókn leiddi í ljós að samræmi í námi gegnir mikilvægu hlutverki í skilningi og færni manns.

Þetta er íþróttamaðurinn sem fer á reglulegar æfingar. Tónlistarmennirnir fara á æfingar. Rithöfundarnir þróa með sér ritvana.

Hver notkun færni þeirra færir þá nær hvaða markmiði sem þeir vilja ná.

Hver æfingalota neglir lexíuna frekar niður í líkama þeirra og huga svo að þegar tíminn kemur þegar kunnáttu þeirra er þörf, þá hafa þeir þegar farið í gegnum hreyfingarnar nógu oft að það finnist eðlilegt.

Því meira sem þú gerir eitthvað, því betri verður þú í því.

9. Þeir hafa minnisblaðTækni

Þegar þú lærir eitthvað eru oft sett af skrefum sem þarf að muna til að framkvæma það vel.

Þessar aðferðir geta verið mismunandi eftir því hvað er verið að læra. Dansari verður að leggja á minnið skref flutningsins. Hjúkrunarfræðineminn verður að leggja flókin lyfjanöfn á minnið.

Minnshugurinn á erfitt með að halda í ólíkar upplýsingar. Þess vegna getur verið flókið að muna númer ókunnugs manns.

Þess vegna er til fólk sem notar minnismerki.

Með því að breyta skrefunum í skammstöfun sem auðveldara er að muna, a rannsókn fannst, fljótir nemendur geta notað kraft minningafræði til að bæta munagetu sína og minnisfærni.

10. Þeir eru virkir hlustendur

Þú getur ekki lært án þess að hlusta fyrst á leiðbeinanda, kennara, prófessor - hvern þann sem er að leiðbeina þér. Þegar fljótir nemendur hlusta á leiðbeinendur sína hlusta þeir vandlega á leiðbeiningar þeirra.

Með virkri hlustun geta þeir náð í allar nauðsynlegar upplýsingar svo þeir geti tileinkað sér þær og útfært þær í starfi sínu.

11. Þeir viðurkenna að vita ekki allt

Að vera fljótur að læra þýðir ekki að þurfa að læra allt.

Þú þarft ekki að kynna þér sögu prentvélarinnar og bókmennta til að vera viðunandi rithöfundur.

Þegar einhver er að byrja að læra eitthvað þarf hann aðeins að vita það sem er nauðsynlegthlutar kunnáttunnar — hlutanna sem þeir ætla í raun að nota.

Þó að fræðast um hina ólíku bókmenntasnillinga samtímans komi sér vel á endanum mun það á endanum taka of langan tíma — fljótlegt úrræði nemendur eru sparsamir með.

12. Þeir sjá fyrir sér vandamálið og lausnina

Hæfni er venjulega ekki til í tómarúmi.

Þar sem kunnátta er til staðar er staður fyrir hana til að beita. Rannsókn leiddi í ljós að sjónræning lausnarinnar getur flýtt fyrir námi. Það gerir þeim kleift að hafa skýra lokaniðurstöðu til að vinna að.

Að sjá hvernig þeir ætla að nota færnina gerir fljótum nemendum kleift að sigta í gegnum hvaða færni mun stuðla að lausninni og hvað ekki.

Þannig vita þeir hvað þeir eiga að forgangsraða og vera stefnumótandi í námi sínu.

Það er ekkert að því að vera hægari.

Hver og einn fer á sínum hraða. Það er hins vegar ekki nóg að ná sér í færni og þekkingu til að gera ákveðna hluti.

Lykilatriðið sem fljótir nemendur og hægfara nemendur deila er að þeir ganga báðir úr skugga um að þeir skilji hvað þeir eru að læra .

Í stað þess að auka þekkingu sína, gæta þeir þess að halda áfram að dýpka skilning sinn.