Иако је можда добра идеја да одвојите време да заиста разумете одређену лекцију или вештину, треба признати да време није бесконачан ресурс.

Наставиће да откуцава. Стицање нове вештине за кратко време омогућава више времена за усавршавање или стицање друге вештине.

Она утире пут мајсторству или флексибилности — две карактеристике које су кључне за успех.

А сјајна ствар?

Не морате се родити са посебним менталним капацитетом за брзо учење. Као и свака вештина, свако може да научи како се то ради.

Са ових 12 особина брзог учења, можете стећи нову навику да убрзате сопствену брзину учења.

1. Циљ им је напредак, а не савршенство

Бити перфекциониста има своје предности и недостатке.

Иако је добро тежити висококвалитетном резултату, то неће бити могуће без претходног искуства.

Да бисте стекли искуство, морате заиста почети. Морају да почну да раде. Особа која је написала 10 кратких романа научила је много више од оне која годинама прави само један.

После одређеног тренутка, морате изаћи из учионице и кренути на терен.

Сваки напредак је добар напредак када почињете да учите нешто.

Између аматера и професионалаца постоје стотине грешака. Што брже аматер доживи те грешке, брже ће оне постатипрофесионални.

2. Примењују оно што су научили

Прављење белешки и сазнање о нечему се разликује од тога да то заиста можете да урадите.

Можемо да проведемо све своје време расправљајући шта је тачно бицикл и механика и физику о томе како то функционише.

Али ништа се неће постићи док не седнемо на сам бицикл и применимо оно што смо научили.

Ученици који брзо уче увек преведу лекције у дело. Понекад може бити тешко.

Увек постоји страх од неуспеха који се увлачи у потиљак, обесхрабрујући нас да чак и ногом закорачимо на педалу бицикла.

Али нема бржег начин да научите него да скачете и падате. На крају, поента није била само да водите белешке о вожњи бицикла – већ да га заправо возите.

3. Имају разлог за учење

Већини ученика у средњој и средњој школи може бити тешко да се примене у својим предметима.

Они се изгубе и збуне, питајући се зашто им је уопште потребно да пре свега проучавају квадратну формулу. Учење може изгледати као губљење времена ако не знамо за шта је добро.

Студија је открила да не само циљ који је оријентисан на себе (уживање у будућем послу) већ и „изван- „само-оријентисани” циљ (који има позитиван утицај на свет око себе) повећао је просечни успех студената у њиховој академској каријери.

Знајући шта тачно вештина идеза које се користи не само да ће одржати мотивацију, већ ће учинити јаснијим које су информације корисне, а које нису, чинећи процес учења много бржим.

4. Они поједностављују информације

Када покушавамо да научимо нову вештину, може бити тешко да у потпуности схватимо њену целину.

Први пут возити аутомобил без разумевања како стопала , очи и руке заједно могу претворити возача у когнитивни неред.

Зато ученици који брзо уче обично користе метод учења који се зове „Цхункинг“.

У суштини, то укључује разбијање велике делове информација у групе којима се може управљати и које имају смисла, које се називају „комадићи“.

Може изгледати контрапродуктивно разбити информације на мале, а самим тим и више, лекције које треба научити.

Али то чини то лакше за ваш ум да кодира информације, а истовремено обезбеђује резултате високог квалитета.

Тако да пажљив ученик узима сваку информацију — положај руку и стопала и где да гледа — једну по једну. У том смислу, успоравање заправо чини да неко учи брже.

Препоручено штиво: 13 јапанских навика учења које можете користити да бисте били продуктивнији

5. Они траже тренутну повратну информацију

Највеће лекције не долазе од професора и задатака за читање; они потичу из акције.

Конкретно, то су повратне информације добијене предузимањем акције тамо где неко заиста стигненаучити нешто.

Кључни термин овде је „одмах“.

Ако неко не добије повратну информацију која му је потребна што је пре могуће, ризикује да настави са радом, не знајући да ли њихов процес функционише или не.

Зато спортисти имају тренере који их воде.

Спортисти треба да знају да ли је оно што раде исправно или не како би се могли исправити и извршити покрете исправно што је пре могуће.

6. Они праве грешке

Почетак учења нове вештине може бити изазован ако сте забринути да ћете погрешити.

Чињеница је да ћете у једном или другом тренутку морати да направите неке.

Сродне приче из Хацкспирит-а:

Нема се заобићи.

Колико год обесхрабривале, лекције научене у тим неуспесима су најтрајнији.

Будући да је почетник, такође се очекује да прави грешке.

Онима који су хваљени као мајстори можда ће бити теже да се држе на окупу и праве грешке када постоји додатни притисак од којих се очекује да неће.

Ученици који брзо уче верују у своју интуицију и праве што више грешака.

Не намерно, наравно. Али они поздрављају сваку од њих као вредну лекцију за учење.

7. Питају друге за помоћ

Постоје неки људи који се муче са тражењем помоћи. Њихов его или понос стоје на путу.

Не би желели да буду ухваћени мртви питајући некога како даурадите нешто.

Али у стварности, нема ничег лошег у томе да затражите помоћ.

Понекад је то управо оно што је потребно да бисте побољшали учење.

Док сами смислите нешто може бити корисније, тражење савета од стручњака и даље може бити од користи за оне који брзо уче.

На тај начин, они могу да вас упуте на прави пут, помажући вам да избегнете трошење времена на активности које су покушао и нашао се бескорисним.

8. Имају доследну рутину учења

Лекције се не науче у једном дану.

Ми нажалост нисмо роботи који могу да преузимају вештине које се могу користити одмах након инсталирања у рачунарски систем наш мозак.

Да би научили што брже могу, они који брзо уче често вежбају.

Студија је показала да доследност у учењу игра значајну улогу у нечијем разумевању и стручности.

Ово је спортиста који иде на редовне тренинге. Музичари иду на пробе. Писци развијају навику писања.

Свака употреба њихове вештине их приближава било ком циљу који желе да постигну.

Свака вежба даље закуцава лекцију у њиховим телима и умовима, тако да да ће, када дође време када је њихова вештина потребна, већ довољно пута проћи кроз покрете да се то чини природним.

Што више нешто урадите, то ћете боље успети.

2>9. Имају меморисањеТехника

Када се нешто учи, често постоји низ корака које треба запамтити да би се то добро извршило.

Те процедуре могу да варирају у зависности од тога шта се учи. Плесач мора да запамти кораке извођења. Студент медицинске сестре мора да запамти сложена имена лекова.

Људски ум има потешкоћа да задржи различите информације. Зато памћење броја странца може бити незгодно.

Зато постоје људи који користе мнемонички уређај.

Претварањем корака у акроним који се лакше памти, а студија је показала, ученици који брзо уче могу да користе моћ мнемотехнике да побољшају своју способност присећања и памћења.

10. Они су активни слушаоци

Не можете учити без претходног слушања ментора, наставника, професора — било кога ко вас води. Када ученици који брзо уче слушају своје инструкторе, пажљиво слушају њихова упутства.

Кроз активно слушање, они су у стању да ухвате све потребне информације како би их апсорбовали и применили у свом раду.

11. Признају да не знају све

Бити брзо учење не значи да морате све научити.

Не морате да проучавате историју штампарије и књижевности да бисте били прихватљиви писац.

Када неко почиње да учи нешто, треба само да зна суштинскиделови вештине — делови које ће они заправо користити.

Док ће учење о различитим књижевним генијима тог времена на крају добро доћи, то ће на крају одузети превише времена — ресурс који је брз ученици су штедљиви са.

12. Они визуализују проблем и решење

Вештине обично не постоје у вакууму.

Тамо где постоји вештина, постоји и место за примену. Студија је показала да визуелизација решења може убрзати учење. Омогућава им да имају јасан крајњи резултат на којем ће радити.

Визуелизација начина на који намеравају да користе вештину омогућава ученицима да брзо пробију које вештине ће допринети решењу, а које не.

На тај начин знају шта да дају приоритет и буду стратешки у свом учењу.

Нема ништа лоше у томе да уче спорије.

Свако иде својим темпом. Међутим, није довољно да стекнете вештине и знање како бисте урадили одређене ствари.

Кључна сличност коју деле ученици који брзо и спорије уче је то што се обојица постарају да разумеју шта уче .

Уместо да проширују своје знање, они се постарају да увек продубљују своје разумевање.