Selv om det kan være en god idé at tage sig tid til virkelig at forstå en bestemt lektion eller færdighed, bør man erkende, at tid ikke er en uendelig ressource.

Det vil blive ved med at gå. Hvis du tilegner dig en ny færdighed på kort tid, får du mere tid til enten at finpudse den eller til at tilegne dig en anden færdighed.

Det baner vejen for beherskelse og fleksibilitet - to egenskaber, der er afgørende for succes.

Og det bedste?

Man behøver ikke at være født med en særlig mental evne til at lære hurtigt. Som enhver anden færdighed kan alle lære at lære det.

Med disse 12 træk ved en hurtig læring kan du få en ny vane til at accelerere din egen indlæringshastighed.

1. De stræber efter fremskridt, ikke perfektion

At være perfektionist har sine fordele og ulemper.

Selv om det er godt at stræbe efter kvalitet, er det ikke muligt at opnå resultater af høj kvalitet uden først at have erfaring.

For at få erfaring er man nødt til at komme i gang, man skal begynde at gøre noget. En person, der har skrevet 10 små romaner, har lært langt mere end den, der bruger flere år på at skrive en enkelt roman.

Efter et vist punkt skal man ud af klasseværelset og ud i marken.

Ethvert fremskridt er et godt fremskridt, når man begynder at lære noget.

Der er hundredvis af fejl mellem amatøren og den professionelle, og jo hurtigere amatøren oplever disse fejl, jo hurtigere bliver han/hun professionel.

2. De anvender det, de har lært

At tage noter og vide noget om noget er noget andet end at kunne gøre det.

Vi kan bruge al vores tid på at diskutere, hvad en cykel egentlig er, og hvordan den fungerer mekanisk og fysisk.

Men intet vil blive opnået, før vi sætter os op på selve cyklen og anvender det, vi har lært.

Hurtige elever omsætter altid læring til handling, hvilket kan være svært til tider.

Der er altid frygten for at fejle, der sniger sig op i baghovedet på os og afholder os fra at træde på cykelpedalen.

Men der er ingen hurtigere måde at lære det på end at hoppe på og falde ned. I sidste ende var pointen ikke blot at tage noter om at køre på cykel - det var at køre på cykel.

3. De har en grund til at lære

For de fleste elever på mellemtrinnet og i gymnasiet kan det være svært at bruge sig selv på deres fag.

De bliver forvirrede og forvirrede og undrer sig over, hvorfor de overhovedet har brug for at studere den kvadratiske formel. Læring kan føles som spild af tid, hvis vi ikke ved, hvad den er god til.

En undersøgelse har vist, at det at have ikke kun et selvorienteret mål (at nyde sit fremtidige job), men også et mål "uden for sig selv" (at have en positiv indvirkning på verden omkring sig selv) øgede de studerendes gennemsnit i deres akademiske karriere.

Hvis du ved, hvad færdigheden præcist skal bruges til, vil det ikke kun opretholde motivationen, men også gøre det mere klart, hvilke oplysninger der er nyttige og hvilke der ikke er, hvilket gør indlæringsprocessen meget hurtigere.

4. De forenkler informationen

Når vi forsøger at lære en ny færdighed, kan det være svært at forstå den i sin helhed.

Hvis man kører bil for første gang uden at have en forståelse for, hvordan fødderne, øjnene og hænderne arbejder sammen, kan det gøre føreren til et kognitivt rod.

Det er derfor, at hurtige elever ofte bruger den indlæringsmetode, der kaldes "Chunking".

Det drejer sig i bund og grund om at opdele store informationsmængder i håndterbare og meningsfulde grupper, såkaldte "chunks".

Det kan virke kontraproduktivt at opdele information i små og dermed flere lektioner, som man kan lære.

Men det gør det nemmere for din hjerne at indkode oplysningerne, samtidig med at du sikrer resultater af høj kvalitet.

Så den omhyggelige elev tager hver enkelt oplysning - hændernes og føddernes position og hvor man skal kigge - en ad gangen. På den måde gør det faktisk hurtigere at lære, når man sætter tempoet ned.

Anbefalet læsning: 13 japanske studievaner, som du kan bruge til at blive mere produktiv

5. De søger øjeblikkelig feedback

De bedste erfaringer kommer ikke fra professorer og læseopgaver, men fra handling.

Det er især den feedback, der opnås ved at handle, som virkelig giver en mulighed for at lære noget.

Nøgleordet her er "øjeblikkelig".

Hvis nogen ikke får den feedback, de har brug for, så tidligt som muligt, risikerer de at fortsætte arbejdet uden at vide, om deres proces fungerer eller ej.

Det er derfor, at sportsfolk har trænere til at vejlede dem.

Atleterne har brug for at vide, om det, de gør, er rigtigt eller forkert, så de kan korrigere sig selv og udføre bevægelserne korrekt så hurtigt som muligt.

6. De begår fejl

Det kan være en udfordring at starte med at lære en ny færdighed, hvis du er bange for at begå fejl.

Faktum er, at du på et eller andet tidspunkt vil komme til at lave nogle.

Relaterede historier fra Hackspirit:

Det kan man ikke komme udenom.

Selv om de kan være nedslående, er det erfaringerne fra disse fiaskoer, der er de mest varige.

Som nybegynder er det også forventeligt, at man begår fejl.

De, der er udråbt som mestre, kan have sværere ved at holde sammen og begå fejl, når der er det ekstra pres, at det forventes, at de ikke skal gøre det.

Hurtige elever stoler på deres mavefornemmelse og begår så mange fejl som muligt.

Selvfølgelig ikke med vilje, men de glæder sig over hver enkelt af dem som en værdifuld lektie, de kan lære.

7. De beder andre om hjælp

Der er nogle mennesker, der har svært ved at bede om hjælp, fordi deres ego eller stolthed står i vejen.

De ville ikke blive taget i at spørge nogen, hvordan de skal gøre noget.

Men i virkeligheden er der ikke noget galt med at bede om hjælp.

Nogle gange er det lige præcis det, der er nødvendigt for at sætte skub i indlæringen.

Selv om det kan være mere givende at finde ud af noget selv, kan det stadig være en fordel for hurtige elever at bede om vejledning fra en ekspert.

På den måde kan de guide dig på rette vej og hjælpe dig med at undgå at bruge din tid på aktiviteter, som de selv har prøvet og fundet ubrugelige.

8. De har en sammenhængende læringsrutine

Man lærer ikke noget på en enkelt dag.

Vi er desværre ikke robotter, der kan downloade færdigheder, som kan bruges straks efter at være blevet installeret i vores hjernes computersystem.

Hurtige elever øver sig ofte for at lære så hurtigt de kan.

En undersøgelse viste, at konsekvens i læringen spiller en væsentlig rolle for ens forståelse og færdigheder.

Det er som atleter, der går til regelmæssig træning, musikere, der går til prøver, og forfattere, der udvikler en skrivevane.

Hver gang de bruger deres færdigheder, kommer de tættere på det mål, som de ønsker at nå.

Hver træningssession fastnækker lektionen yderligere i deres krop og sind, så når der er brug for deres færdigheder, har de allerede gennemgået det hele så mange gange, at det føles naturligt.

Jo mere du gør noget, jo bedre bliver du til det.

9. De har en memoreringsteknik

Når man lærer noget, er der ofte en række trin, som man skal huske for at kunne udføre det godt.

Disse procedurer kan variere alt efter, hvad der skal læres. En danser skal lære trinene i en forestilling udenad, og en sygeplejestuderende skal lære komplekse medicinske navne udenad.

Det menneskelige sind har svært ved at holde fast i forskellige oplysninger, og det er derfor, det kan være svært at huske en fremmed persons nummer.

Derfor er der folk, der anvender en mnemoteknisk enhed.

En undersøgelse har vist, at hurtige elever kan bruge mnemoteknikken til at forbedre deres evne til at huske og memorere ved at omdanne trinene til et akronym, der er lettere at huske.

10. De er aktive lyttere

Du kan ikke lære noget uden først at lytte til en mentor, lærer, professor - enhver, der vejleder dig. Når hurtige elever lytter til deres instruktører, lytter de nøje til deres instruktioner.

Ved at lytte aktivt kan de opfange alle de nødvendige oplysninger, så de kan absorbere dem og implementere dem i deres arbejde.

11. De indrømmer, at de ikke ved alt

At være en hurtig læring betyder ikke, at man skal lære alt.

Man behøver ikke at studere trykkeriets og litteraturens historie for at blive en acceptabel forfatter.

Når nogen begynder at lære noget, behøver de kun at kende de væsentlige dele af færdigheden - de dele, som de rent faktisk skal bruge.

Selv om det vil være nyttigt at lære om tidens forskellige litterære genier i sidste ende, vil det i sidste ende tage for meget tid - en ressource, som hurtige elever er sparsomme med.

12. De visualiserer problemet og løsningen

Færdigheder eksisterer normalt ikke i et vakuum.

Hvor der er en færdighed, er der et sted, hvor den kan anvendes. En undersøgelse viste, at det kan fremskynde indlæringen at visualisere løsningen. Det giver dem mulighed for at have et klart slutresultat at arbejde hen imod.

Ved at visualisere, hvordan de har tænkt sig at bruge færdighederne, kan de hurtige elever se, hvilke færdigheder der vil bidrage til løsningen, og hvilke der ikke vil.

På den måde ved de, hvad de skal prioritere, og de kan være strategiske i deres læring.

Der er ikke noget galt med at lære langsommere.

Det er dog ikke nok at opsamle færdigheder og knowhow til at gøre visse ting.

Den vigtigste lighed mellem hurtige elever og langsomme elever er, at de begge sikrer sig, at de forstår det, de lærer.

I stedet for at udvide deres viden, sørger de for altid at uddybe deres forståelse.