Her çendî ku ev fikrek baş be ku meriv wext bigire da ku bi rastî dersek an jêhatîbûnek fam bike, lê divê were pejirandin ku dem ne çavkaniyek bêdawî ye.

Wê berdewam bike. Bidestxistina jêhatîbûneke nû di demeke kin de rê dide ku bêtir wext an jêhatîbûn an jêhatîbûnek din peyda bibe.

Ew rê li ber hostatî an nermbûnê vedike — du taybetmendiyên ku ji bo serketinê bingehîn in.

0>Û ya herî mezin?

Ji bo hînbûna lezgîn, ne hewce ye ku hûn bi kapasîteya derûnî ya taybetî ji dayik bibin. Mîna her jêhatîbûnê, her kes dikare fêrî çawaniya kirina wê bibe.

Bi van 12 taybetmendiyên fêrkerek bilez, hûn dikarin adetek nû hilbijêrin da ku leza fêrbûna xwe zûtir bikin.

1. Armanca wan Pêşketinê ye, Ne Kamilbûnê

Bûyîna kamilparêz xwedî erênî û neyînîyên xwe ye.

Her çend baş e ku meriv ji bo hilberek bi kalîte hewl bide, bêyî ku pêşî ezmûnek hebe ew ê ne mumkun be.

Ji bo bidestxistina ezmûnê, pêdivî ye ku meriv bi rastî dest pê bike. Pêdivî ye ku ew dest pê bikin. Kesê ku 10 kurteroman nivîsandibe, ji yê ku bi salan tenê yek jê çêdike pir zêdetir fêr bûye.

Piştî demek diyarkirî, divê hûn ji polê derbikevin û bikevin qadan.

Her pêşkeftinek baş e dema ku dest bi fêrbûna tiştekê dike.

Di navbera cihê ku amator û profesyonel de bi sedan xeletî hene. Amator çiqas zûtir wan xeletiyan biceribîne, ew ê zûtir bibin aprofesyonel.

2. Ew Tiştê Fêr bûne Bi Cîbicî Dikin

Têbînîkirin û zanîna tiştekî ji kirina bi rastî cûda ye.

Em dikarin hemî wextê xwe derbas bikin ku bi rastî duçerxeyek çi ye û mekanîka çi ye. û fîzîka ku ew çawa dixebite.

Lê heta ku em bi xwe li duçerxê siwar nebin û tiştên ku me hîn bûne bi cih neynin.

Şervanên bilez her gav dersan werdigerînin çalakiyê. Carinan dibe ku dijwar be.

Tirsa têkçûnê her dem li pişt serê me diherike, me ditirsîne ku lingê xwe li ser pedala bisîkletê jî biavêjin.

Lê bileztir tune awayê fêrbûnê ji bazdan û xwarê. Di dawiyê de, mebest ne ew bû ku meriv li ser siwarbûna bisiklêtekê tenê notan bigire - ew bi rastî jî ajotina wê ye.

3. Ji bo Fêrbûnê Sedemek Ewan Hene

Ji bo piraniya şagirtên dibistana navîn û lîseyê, zehmet e ku xwe li dersên xwe bicîh bînin.

Ew winda dibin û tevlihev dibin, meraq dikin ka çima hewcedariya wan jî heye di rêza yekem de formula çargoşe lêkolîn bikin. Fêrbûn dikare wendakirina wextê hîs bike eger em nizanibin ew ji bo çi baş e.

Lêkolînek diyar kir ku ne tenê armancek xweser (kêfxweşkirina ji karê xwe yê pêşerojê) lê di heman demê de "ji derveyî- armanca xwe-xweserî" (bandorek erênî li cîhana li dora xwe bike) GPA-ya xwendekaran di karîyera xwe ya akademîk de zêde kir.

Zanîn ku bi rastî jêhatîbûn çi dibeji bo ku were bikar anîn dê ne tenê motîvasyonê bidomîne, lê zelaltir bike ka çi agahdarî bikêr e û çi ne, dê prosesa fêrbûnê pir bileztir bike.

4. Ew Agahiyê Hêsan Dikin

Dema ku em hewl didin ku jêhatîbûnek nû hîn bibin, dibe ku zehmet be ku em tevahîya wê têbigihîjin.

Ajotina otomobîlê ji bo yekem car bêyî têgihîştina lingan , çav û dest bi hev re kar dikin dikarin ajokar veguherînin tevliheviyek zaneyî.

Ji ber vê yekê xwendekarên bilez bi gelemperî rêbaza fêrbûnê ya bi navê "Chunking" bikar tînin.

Bêguman, ew têkçûn e. perçeyên mezin ên agahîyê di nav komên birêkûpêk û watedar de, ku jê re "çiçikan" tê gotin.

Dibe ku ew berevajî xuya bike ku meriv agahdarî bike piçûk, û bi vî rengî bêtir, dersên ku werin fêr kirin.

Lê ew wiya dike ji hişê we re hêsantir e ku agahdariya şîfre bike û di heman demê de encamên bi kalîte jî misoger dike.

Ji ber vê yekê xwendekarê hişyar her perçeyek agahdarî - pozîsyona dest û lingan, û li ku lê binêre - yek bi yek digire. Di vê wateyê de, hêdîbûn bi rastî kesek zûtir fêr dibe.

Xwendina pêşniyar kirin: 13 adetên xwendinê yên Japonî ku hûn dikarin bikar bînin da ku bêtir hilberîner bibin

5. Ew Li Bersivdana Yekser Digerin

Dersên herî mezin ji profesor û peywirên xwendinê nayên; ew ji çalakiyê tên.

Bi taybetî, ew berteka ku ji çalakiya ku kesek bi rastî jê têtiştekî hîn bibin.

Li vir peyva sereke "bi lez" e.

Heke kesek di zûtirîn dem de bertekên ku hewce dike nestîne, ew xeternak e ku xebata xwe bidomîne, nizane ger pêvajoya wan bimeşe an na.

Ji ber vê yekê werzişvan xwedî perwerdekar in ku rêberiya wan bikin.

Pêwîste werzişvan zanibin ka ya ku dikin rast e an na, da ku karibin xwe rast bikin û bikin. di zûtirîn dem de tevgeran rast bi cih bînin.

6. Ew Şaşiyan Dikin

Destpêkirina fêrbûna jêhatîbûnek nû dibe ku dijwar be heke hûn ji kirina xeletiyan ditirsin.

Rastî ev e ku hûn neçar in ku di xalek an deqek din de hin tiştan bikin.

Çîrokên Têkildar ji Hackspirit:

Li dora wê tune.

Her çendî ku ew dilteng dikin, ew dersên ku di wan têkçûnan de têne fêr kirin. yên herî mayînde ne.

Dema ku destpêkek be, tê çaverêkirin ku ew jî xeletiyan bike.

Yên ku wekî hosta têne pesnandin, dibe ku demek dijwartir hebe ku ew bi hev re bihêlin û xeletiyan bikin dema ku zextek zêde hebe. tê hêvîkirin ku nebin.

Şervanên zû bi dilê xwe bawer dikin û bi qasî ku ji destê wan tê xeletiyan dikin.

Bê guman, ne bi mebest. Lê ew her yekê wekî derseke giranbiha pêşwazî dikin.

7. Ew Ji Yên Din Ji Bo Alîkariyê Dipirsin

Hin kes hene ku bi daxwaza alîkariyê têkoşînê dikin. Ego an serbilindiya wan rê li ber digire.

Ew naxwazin ku bi mirinê werin girtin û ji kesekî bipirsin ka çawatiştekî bike.

Lê di rastiyê de, tu tiştekî xelet tune ku tu alîkarî bixwaze.

Carinan, ji bo zêdekirina fêrbûnê ew tişt hewce ye.

Dema ku hûn bi serê xwe tiştek dihesibînin dikare bêtir xelatdar be, daxwaza rêberiyê ji pisporek hîn jî dikare ji bo xwendekarên bilez sûdmend be.

Bi vî rengî, ew dikarin we li ser riya rast rêber bikin, û ji we re bibe alîkar ku hûn wextê xwe li ser çalakiyên ku wan xerc dikin dûr bixin. ceriband û bêkêr hat dîtin.

8. Ew Hawe Have A Consistent Routine Learning

Ders di rojekê de nayên fêr kirin.

Mixabin em ne robot in ku karibin jêhatinên ku dikarin yekser piştî sazkirinê di pergala komputerê de werin bikar anîn dakêşin. mejiyê me.

Ji bo ku bi lez fêr bibin, kesên ku zû zû fêr dibin pir caran pratîkê dikin.

Lêkolînek diyar kir ku berdewamiya fêrbûnê di têgihîştin û jêhatiya meriv de rolek girîng dilîze.

Ev werzişvan e ku diçe perwerdehiya birêkûpêk. Muzîsyen diçin provayan. Nivîskar adeteke nivîsandinê çêdikin.

Her bikaranîna jêhatîbûna wan wan nêzî armanca ku ew dixwazin bi dest bixin.

Her danişîna pratîkê hîn bêtir dersê di laş û hişê wan de dixemilîne. ku dema wexta ku jêhatîbûna wan hewce be, ew ê berê xwe bidin tevgerên têra xwe ku xwezayê hîs bikin.

Hûn çiqas bêtir tiştek bikin, hûn çêtir digihîjin wî.

2>9. Bîranîneke Ewan heyeTeknîk

Dema ku tiştek fêr bibe, bi gelemperî komek gavan hene ku hewce ne ku werin bîranîn da ku ew baş were meşandin.

Ev prosedur dikarin li gorî tiştê ku têne fêr kirin cûda bibin. Divê danserek gavên performansê ji bîr bike. Xwendekarê hemşîretiyê divê navên dermanên tevlihev ezber bike.

Zehmetiya mirovî di hilgirtina agahiyên cihêreng de ye. Ji ber vê yekê ye ku bîrkirina jimareya xerîban dikare dijwar be.

Ji ber vê yekê hin kes hene ku amûrek bîranînê bikar tînin.

Bi veguhertina gavan berbi kurtenivîsek ku hêsantir tê bibîranîn, a lêkolînê diyar kir, ku zû fêr dibin dikarin hêza mnemonîkê bikar bînin da ku kapasîteya xwe ya bîranîn û jibîrkirinê baştir bikin.

10. Ew Guhdarên Çalak in

Hûn nikarin bêyî ku pêşî li şêwirmend, mamoste, profesor guhdarî bikin - her kesê ku we rêberiyê dike, fêr bibin. Gava ku zû fêr dibin guh didin mamosteyên xwe, ew bi baldarî guh didin talîmatên wan.

Bi guhdana aktîf, ew dikarin hemî agahdariya hewce bi dest bixin da ku bikarin wan bişopînin û di karê xwe de bicîh bikin.

11. Ew qebûl dikin ku her tiştî nizanin

Zû fêrbûn nayê wê wateyê ku hûn her tiştî fêr bibin.

Ne hewce ye ku hûn dîroka çapxane û edebiyatê lêkolîn bikin da ku hûn bibin meqbûl. nivîskar.

Dema ku kesek dest bi fêrbûna tiştekî dike, ew tenê hewce dike ku bi rastî tiştên bingehîn bizanebeşên jêhatîbûnê - beşên ku ew ê bi rastî bikar bînin.

Her ku fêrbûna jenosîdên edebî yên cihêreng ên wê demê dê di dawiyê de bi kêrî were, ew ê di dawiyê de pir wext bigire - çavkaniyek bilez xwendekar bi erzan in.

12. Ew Pirsgirêk Û Çareseriyê Dîmenî Dikin

Hêrîbûn bi gelemperî di valahiyê de nînin.

Li ku derê jêhatîbûnek hebe, cîhek heye ku were sepandin. Lêkolînek dît ku dîtbarkirina çareseriyê dikare fêrbûnê zûtir bike. Ew rê dide wan ku encamek dawîn a zelal hebe ku li ser bixebitin.

Dîtinkirina ka ew çawa dixwazin jêhatîbûnê bikar bînin rê dide xwendekarên bilez ku binihêrin ka kîjan jêhatî dê beşdarî çareseriyê bibin û çi na.

0>Bi vî awayî, ew dizanin ku pêşî li çi bigirin, û di hînbûna xwe de stratejî bin.

Tiştek xelet tune ku meriv hêdî hêdî fêr bibe.

Her kes bi leza xwe dimeşe. Lê ne bes e ku meriv jêhatîbûn û zanîna kirina hin tiştan hilde.

Wekheviya sereke ya ku zû fêr dibin û xwendekarên hêdîtir bi hev re parve dikin ev e ku ew her du jî piştrast dikin ku ew tiştê ku fêr dibin fam dikin. .

Li şûna ku zanîna xwe fireh bikin, ew her gav pêbaweriya xwe kûr dikin.