Sanaos tiasa janten ide anu saé pikeun nyéépkeun waktos pikeun leres-leres ngartos pelajaran atanapi kaahlian anu tangtu, éta kedah diaku yén waktos sanés sumber daya anu henteu terbatas.

Éta bakal terus-terusan. Kéngingkeun kaahlian énggal dina waktos anu pondok ngamungkinkeun langkung waktos pikeun ngasah atanapi kéngingkeun kaahlian sanés.

Éta nyayogikeun jalan pikeun ngawasa atanapi kalenturan — dua ciri anu penting pikeun suksés.

Sareng hal anu hébat?

Anjeun henteu kedah dilahirkeun kalayan kapasitas mental khusus pikeun diajar gancang. Sapertos kaahlian naon waé, saha waé tiasa diajar kumaha ngalakukeunana.

Kalayan 12 sipat anu gancang diajar, anjeun tiasa nyandak kabiasaan énggal pikeun ngagancangkeun kagancangan diajar anjeun sorangan.

1. Aranjeunna Tujuan Pikeun Kamajuan, Henteu Kasampurnaan

Janten perfeksionis ngagaduhan pro sareng kontra.

Sanaos hadé pikeun narékahan pikeun kaluaran kualitas luhur, éta moal mungkin tanpa pangalaman heula.

Pikeun meunangkeun pangalaman, urang kudu bener-bener ngamimitian. Aranjeunna kedah ngamimitian ngalakukeun. Jalma nu geus nulis 10 novel pondok geus diajar jauh leuwih loba batan nu méakkeun taun karajinan ngan hiji.

Sanggeus titik nu tangtu, Anjeun kudu kaluar ti kelas jeung ka lapangan.

Kamajuan naon waé mangrupikeun kamajuan anu saé nalika ngamimitian diajar hiji hal.

Antawisna amatir sareng profésional aya ratusan kasalahan. Langkung gancang amatir ngalaman kasalahan éta, langkung gancang aranjeunna bakal jantenprofésional.

2. Maranéhna Ngalarapkeun Naon nu Dipelajari

Nyaéta catetan jeung nyaho ngeunaan hiji hal béda jeung sabenerna bisa ngalakukeunana.

Urang bisa méakkeun sakabéh waktu urang ngabahas naon sabenerna sapédah jeung mékanika. jeung fisika kumaha gawéna.

Tapi euweuh nu bakal kahontal nepi ka urang naek kana sapédah sorangan jeung nerapkeun naon geus urang diajar.

Pelajar gancang sok narjamahkeun palajaran kana aksi. Kadang-kadang hese.

Sok aya kasieun kagagalan anu ngarayap di tukangeun sirah urang, ngahalangan urang bahkan ngaléngkah dina pedal sapédah.

Tapi teu aya anu langkung gancang. cara diajar tibatan ngaluncat sareng murag. Tungtungna, tujuanna sanés ngan ukur nyandak catetan ngeunaan naék sapédah — tapi leres-leres naékna.

3. Maranéhna Mibanda Alesan Pikeun Diajar

Kanggo sabagéan ageung siswa di SMP sareng SMA, tiasa sesah ngalarapkeun diri kana mata pelajaranana.

Maranéhanana leungit jeung bingung, heran naha maranéhna malah butuh. pikeun neuleuman rumus kuadrat di tempat munggaran. Diajar tiasa janten runtah waktos upami urang henteu terang naon mangpaatna.

Hiji panilitian mendakan yén henteu ngan ukur tujuan anu berorientasi diri (ngarasakeun padamelan anu bakal datang) tapi ogé "luar- The-self-oriented” tujuanana (ngabogaan dampak positif kana dunya sabudeureun maranéhanana) ngaronjat IPK siswa dina karir akademik maranéhanana.

Nyaho naon kahayang skill nu badePikeun digunakeun lain ngan saukur ngadukung motivasi tapi bakal leuwih jelas informasi naon nu mangpaat jeung nu henteu, sangkan prosés diajar leuwih gancang.

4. Aranjeunna Nyederhanakeun Inpormasi

Nalika urang nyobian diajar kaahlian anyar, éta tiasa sesah pikeun pinuh nangkep sadayana.

Nyetir mobil pikeun kahiji kalina tanpa ngartos kumaha sukuna. , panon, jeung leungeun gawé bareng bisa ngarobah supir jadi kacau kognitif.

Ku alatan éta, siswa gancang ilaharna ngagunakeun métode diajar disebut "Chunking".

Intina, éta ngawengku ngarecahna potongan-potongan inpormasi anu ageung janten kelompok anu tiasa dikokolakeun sareng bermakna, anu disebut "sakumpulan".

Mungkin sigana kontraproduktif pikeun ngarecah inpormasi kana anu alit, sahingga langkung seueur, palajaran pikeun diajar.

Tapi éta ngajadikeun éta. leuwih gampang pikeun pikiran anjeun pikeun ngodekeun informasi bari ogé mastikeun hasil kualitas luhur.

Jadi murid taliti nyokot unggal sapotong informasi — posisi leungeun jeung suku, jeung dimana kasampak — hiji-hiji. Dina hal ieu, slowing down sabenerna ngajadikeun batur diajar leuwih gancang.

Bacaan nu disarankeun: 13 Kabiasaan diajar Basa Jepang nu bisa Anjeun pake pikeun leuwih produktif

5. Aranjeunna Milarian Eupan Balik Langsung

Palajaran anu paling hébat henteu asalna tina profésor sareng tugas maca; Éta asalna tina tindakan.

Sacara khusus, éta mangrupikeun réspon anu ditampi tina ngalakukeun tindakan anu leres-leres dituju ku batur.diajar hiji hal.

Istilah konci di dieu nyaeta "geura".

Lamun batur teu meunang eupan balik anu diperlukeun pas mungkin, aranjeunna risiko neruskeun gawé, teu nyaho. upami prosésna tiasa dianggo atanapi henteu.

Éta sababna atlit gaduh palatih pikeun ngabimbing aranjeunna.

Atlit kedah terang naha naon anu aranjeunna lakukeun leres atanapi henteu supados aranjeunna tiasa ngabenerkeun dirina sareng laksanakeun gerakan anu pas-gancangna.

6. Maranehna Ngalakukeun Kasalahan

Ngamimitian diajar hiji kaparigelan anyar bisa jadi tangtangan lamun anjeun hariwang ngeunaan nyieun kasalahan.

Kanyataanana anjeun pasti bakal nyieun sababaraha kali dina hiji mangsa.

Carita Patali ti Hackspirit:

Teu aya jalanna.

Sakumaha pikasediheunana, éta palajaran anu dipetik tina kagagalan éta. anu paling langgeng.

Salaku pemula, éta ogé diharepkeun nyieun kasalahan.

Nu dipuji salaku master bisa jadi leuwih hese tetep babarengan jeung nyieun kasalahan lamun aya tekanan tambahan. dipiharep henteu.

Murid gancang ngandelkeun peujitna jeung nyieun kasalahan saloba-lobana.

Teu ngahaja, tangtu. Tapi maranéhna ngabagéakeun masing-masing minangka palajaran anu berharga pikeun diajar.

7. Maranéhna Nyuhunkeun Pitulung ka Batur

Aya sababaraha urang nu bajoang menta tulung. Ego atawa kareueus maranéhna ngahalangan.

Maranéhanana moal rék katangkep maot nanya ka batur kumaha carana.ngalakukeun hiji hal.

Tapi kanyataanana, teu aya salahna mun menta tulung.

Kadang-kadang, éta persis naon anu diperlukeun pikeun naekeun diajar.

Bari mikirkeun hiji hal ku sorangan. bisa leuwih nguntungkeun, nyuhunkeun bimbingan ti ahli masih tiasa mangpaat pikeun diajar gancang.

Ku cara kitu, aranjeunna tiasa ngabimbing anjeun dina jalan anu leres, ngabantosan anjeun ngahindarkeun waktos anjeun dina kagiatan anu aranjeunna lakukeun. dicobian teu aya gunana.

8. Maranéhna Mibanda Rutinitas Diajar Konsisten

Palajaran teu diajar dina sapoe.

Hanjakalna urang lain robot anu bisa ngadownload kaahlian anu bisa dipaké langsung sanggeus dipasang kana sistem komputer. otak urang.

Pikeun diajar gancang-gancang, murid gancang sering latihan.

Ulikan manggihan yén konsistensi dina diajar maénkeun peran signifikan dina pamahaman jeung kamahéran hiji jalma.

Ieu atlit bade latihan biasa. Para musisi nuju latihan. Nu nulis mekarkeun kabiasaan nulis.

Unggal ngagunakeun kaparigelan maranéhna ngadeukeutkeun kana tujuan naon waé nu hayang dihontal.

Saban sési latihan satuluyna nanjeurkeun palajaran dina awak jeung pikiran maranéhna. yén lamun waktuna datang nalika kaahlian maranéhna diperlukeun, maranéhna gé geus ngaliwatan gerak cukup kali yén éta karasaeun lumrah.

Langkung anjeun ngalakukeun hiji hal, anu hadé anjeun meunang dina eta.

9. Aranjeunna Boga A MemorizationTéhnik

Nalika diajar hiji hal, mindeng aya satékah polah anu kudu diinget pikeun ngalaksanakeunana kalawan hadé.

Prosedur éta bisa rupa-rupa gumantung kana naon anu diajarkeun. Saurang penari kudu apal kana léngkah-léngkah pintonanana. Murid keperawatan kudu ngapalkeun ngaran ubar kompléks.

Pikiran manusa sesah nahan potongan informasi anu béda. Éta sababna nginget-nginget nomer urang asing tiasa hésé.

Éta sababna aya jalma anu ngagunakeun alat mnemonik.

Ku ngarobih léngkah-léngkah janten akronim anu langkung gampang diinget, a Panalungtik kapanggih, siswa gancang mampuh ngagunakeun kakuatan mnemonik pikeun ngaronjatkeun kamampuh nginget-nginget jeung ngapalkeunana.

10. Maranehna Nu Ngaregepkeun Aktif

Anjeun moal bisa diajar tanpa ngadéngékeun heula ka mentor, guru, profésor — saha waé nu ngabimbing anjeun. Lamun murid gancang ngadéngékeun instrukturna, maranéhna ngadéngékeun paréntahna kalawan taliti.

Ngaliwatan ngadéngékeun sacara aktif, maranéhna bisa nyekel sagala informasi anu diperlukeun sangkan bisa nyerep tur ngalaksanakeunana dina pagawéanana.

11. Maranéhna Ngaku Teu Nyaho Sagalana

Sing gancang diajar lain hartina kudu diajar sagalana.

Anjeun teu kudu diajar sajarah percetakan jeung sastra sangkan bisa ditarima. panulis.

Nalika aya anu ngamimitian diajar hiji hal, aranjeunna ngan ukur kedah terang anu pentingbagian tina kaparigelan — bagian-bagian anu saleresna bakal dianggo.

Nalika diajar ngeunaan rupa-rupa jenius sastra jaman harita bakal mangpaat, anu ahirna bakal butuh teuing waktos — sumber daya gancang. peserta didik hemat.

12. Maranéhanana Visualize Masalah Jeung Solusi

Kaahlian biasana teu aya dina vakum.

Dimana aya kaahlian, aya tempat pikeun eta dilarapkeun. Hiji studi manggihan yén visualizing solusi bisa ngagancangkeun learning. Hal ieu ngamungkinkeun aranjeunna gaduh hasil ahir anu jelas pikeun dianggo.

Visualizing kumaha aranjeunna badé ngagunakeun kaahlian éta ngamungkinkeun para peserta didik gancang ngayak kaahlian naon anu bakal nyumbang kana solusi sareng naon anu henteu.

Ku cara kitu, aranjeunna terang naon anu kedah diprioritaskeun, sareng janten strategis dina diajarna.

Teu aya anu lepat janten murid anu langkung laun.

Sadayana angkat dina lajuna masing-masing. Sanajan kitu, teu cukup pikeun nyokot kaahlian jeung pangaweruh-cara ngalakukeun hal-hal nu tangtu.

Kasaruaan konci nu peserta didik gancang jeung peserta didik laun dibagikeun nyaéta duanana mastikeun yén maranéhna ngarti naon maranéhna diajar. .

Tinimbang ngalegaan pangaweruhna, aranjeunna mastikeun pikeun salawasna ngalenyepan pamahamanana.