Bár jó ötlet lehet időt szánni arra, hogy valóban megértsünk egy bizonyos leckét vagy készséget, tudomásul kell venni, hogy az idő nem végtelen erőforrás.

Egy új készség rövid idő alatt történő elsajátítása több időt biztosít arra, hogy vagy csiszolja azt, vagy egy másik készséget szerezzen.

Ez előkészíti az utat az elsajátításhoz vagy a rugalmassághoz - két olyan tulajdonsághoz, amely elengedhetetlen a sikerhez.

És a legjobb dolog?

A gyors tanuláshoz nem kell különleges szellemi képességekkel születni. Mint minden készséget, ezt is bárki megtanulhatja.

A gyors tanulók e 12 tulajdonsága segítségével új szokásokat sajátíthatsz el, hogy felgyorsítsd a saját tanulási sebességedet.

1. A fejlődésre, nem a tökéletességre törekszenek.

A maximalizmusnak megvannak a maga előnyei és hátrányai.

Bár jó, ha minőségi teljesítményre törekszünk, ez nem lesz lehetséges anélkül, hogy előbb tapasztalatot szereznénk.

Ahhoz, hogy tapasztalatot szerezzünk, el kell kezdeni. El kell kezdeni csinálni. Aki 10 kisregényt írt, sokkal többet tanult, mint az, aki éveken át csak egy regényt ír.

Egy bizonyos pont után ki kell jönnöd az osztályteremből a terepre.

Bármilyen fejlődés jó fejlődésnek számít, ha valamit tanulni kezdünk.

Az amatőr és a profi között több száz hiba van. Minél gyorsabban tapasztalja meg az amatőr ezeket a hibákat, annál gyorsabban válik profivá.

2. Alkalmazzák a tanultakat

Az, hogy jegyzetelsz és tudsz valamiről, más, mint az, hogy ténylegesen meg is tudod csinálni.

Azzal tölthetjük az időnket, hogy megvitassuk, mi is pontosan a kerékpár, és hogyan működik mechanikailag és fizikailag.

De semmit sem érünk el addig, amíg nem ülünk fel a kerékpárra, és nem alkalmazzuk a tanultakat.

A gyors tanulók mindig tettekre váltják a tanulságokat. Ez időnként nehéz lehet.

Mindig ott van a kudarctól való félelem, ami a fejünk hátsó részében kúszik fel, és elriaszt minket attól, hogy egyáltalán rálépjünk a kerékpárpedálra.

De nincs gyorsabb módja a tanulásnak, mint felpattanni és elesni. Végül is a lényeg nem az volt, hogy egyszerűen jegyzeteljünk a kerékpározásról - hanem az, hogy valóban kerékpározzunk.

3. Van okuk a tanulásra

A legtöbb középiskolás és középiskolás diák számára nehézséget jelenthet, hogy a tantárgyakkal foglalkozzon.

Eltévednek és összezavarodnak, és azon tűnődnek, hogy egyáltalán miért kell tanulniuk a négyzetes képletet. A tanulás időpocsékolásnak tűnhet, ha nem tudjuk, mire jó.

Egy tanulmány megállapította, hogy nemcsak egy önorientált cél (a jövőbeli munka élvezete), hanem egy "önmagán túlmutató" cél (pozitív hatással lenni a körülöttük lévő világra) is növelte a diákok tanulmányi átlagát.

Ha pontosan tudjuk, hogy mire fogjuk használni az adott készséget, az nem csak a motivációt fogja fenntartani, de egyértelműbbé teszi, hogy melyik információ hasznos, és melyik nem, így a tanulási folyamat sokkal gyorsabbá válik.

4. Egyszerűsítik az információt

Amikor egy új készséget próbálunk megtanulni, nehéz lehet teljesen felfogni annak egészét.

Ha először vezetsz autót anélkül, hogy nem érted, hogyan működnek együtt a lábak, a szemek és a kezek, a vezető kognitív zűrzavart okozhat.

Ezért a gyors tanulók általában a "Chunking" nevű tanulási módszert alkalmazzák.

Lényegében a nagy információdarabok kezelhető és értelmes csoportokra, úgynevezett "darabokra" bontását jelenti.

Kontraproduktívnak tűnhet, ha az információkat apró, és így több tanulságra bontjuk.

De megkönnyíti az elméd számára az információk kódolását, miközben biztosítja a kiváló minőségű eredményeket is.

A gondos tanuló tehát minden egyes információt - a kezek és a lábak helyzetét, és azt, hogy hova kell nézni - egyenként vesz át. Ebben az értelemben a lassítás valójában gyorsabbá teszi a tanulást.

Ajánlott olvasmány: 13 japán tanulási szokás, amivel produktívabb lehetsz

5. Azonnali visszajelzést keresnek

A legnagyobb tanulságok nem a professzoroktól és az olvasmányoktól származnak, hanem a cselekvésből.

Konkrétan a cselekvésből származó visszajelzés az, ahol valaki valóban tanul valamit.

A kulcsszó itt az "azonnali".

Ha valaki nem kapja meg a lehető leghamarabb a szükséges visszajelzést, akkor azt kockáztatja, hogy folytatja a munkát, és nem tudja, hogy a folyamat működik-e vagy sem.

Ezért vannak a sportolóknak edzőik, akik irányítják őket.

A sportolóknak tudniuk kell, hogy amit csinálnak, az helyes-e vagy sem, hogy minél hamarabb korrigálni tudják magukat, és helyesen hajtsák végre a mozdulatokat.

6. Hibákat követnek el

Egy új készség elsajátítása kihívást jelenthet, ha aggódsz a hibák elkövetése miatt.

Az a tény, hogy egyszer vagy máskor biztosan lesz néhány.

Kapcsolódó történetek a Hackspiritről:

Ezt nem lehet megkerülni.

Bármennyire is elkeserítőek, a kudarcok tanulságai a legmaradandóbbak.

Kezdő játékosként az is várható, hogy hibázik.

A mesterekként dicsőítetteknek nehezebb lehet összeszedniük magukat és hibázniuk, amikor az a nyomás is nehezedik rájuk, hogy nem várják el tőlük, hogy hibázzanak.

A gyors tanulók bíznak a megérzéseikben, és annyi hibát követnek el, amennyit csak tudnak.

Persze nem szándékosan, de minden egyes esetet értékes tanulságként fogadnak.

7. Mások segítségét kérik

Vannak olyan emberek, akik nehezen kérnek segítséget. Az egójuk vagy a büszkeségük útban van.

Nem szeretnék, ha rajtakapnák őket, hogy megkérdeznének valakit, hogyan kell valamit csinálni.

De valójában semmi rossz nincs abban, ha segítséget kérünk.

Néha éppen ez az, amire szükség van a tanulás fellendítéséhez.

Míg a saját magunkkal való foglalkozás sokkal kifizetődőbb lehet, a gyors tanulók számára még mindig előnyös lehet egy szakértő útmutatását kérni.

Így a helyes útra terelhetik Önt, és segíthetnek abban, hogy ne töltse az idejét olyan tevékenységekkel, amelyeket ők már kipróbáltak és haszontalannak találtak.

8. Következetes tanulási rutinjuk van

A leckéket nem egy nap alatt tanuljuk meg.

Sajnos nem vagyunk robotok, amelyek képesek letölteni az agyunk számítógépes rendszerébe telepített, azonnal használható készségeket.

A gyors tanulók, hogy minél gyorsabban tanuljanak, gyakran gyakorolnak.

Egy tanulmány megállapította, hogy a tanulás következetessége jelentős szerepet játszik a megértésben és a jártasságban.

Ez a sportoló, aki rendszeresen edzésre jár. A zenész, aki próbákra jár. Az író, aki írói szokást alakít ki.

A képességük minden egyes használata közelebb viszi őket ahhoz a célhoz, amelyet el akarnak érni.

Minden egyes gyakorlással még jobban megszilárdul a lecke a testükben és az elméjükben, így amikor eljön az idő, amikor szükség lesz a képességükre, már elégszer végigcsinálták a mozdulatokat, hogy természetesnek érezzék.

Minél többet csinálsz valamit, annál jobb leszel benne.

9. Memorizálási technikájuk van

Amikor valamit megtanulunk, gyakran vannak olyan lépések, amelyeket meg kell jegyeznünk ahhoz, hogy azt jól végezzük el.

Ezek az eljárások attól függően változhatnak, hogy mit tanulnak. Egy táncosnak meg kell jegyeznie az előadás lépéseit. Az ápolótanulónak meg kell jegyeznie a bonyolult gyógyszerneveket.

Az emberi elme nehezen tartja meg az egymástól eltérő információkat. Ezért lehet nehéz megjegyezni egy idegen ember számát.

Ezért vannak olyan emberek, akik mnemotechnikai eszközt alkalmaznak.

Egy tanulmány szerint a lépések könnyebben megjegyezhető betűszóvá alakításával a gyorsan tanulók képesek a mnemotechnika erejét felhasználni a felidézési képességük és a memorizálás javítására.

10. Aktív hallgatók

Nem tanulhatsz anélkül, hogy előbb ne figyelnél egy mentorra, tanárra, professzorra - bárkire, aki irányít. Amikor a gyors tanulók hallgatnak az oktatóikra, figyelmesen hallgatják az utasításaikat.

Aktív hallgatással képesek minden szükséges információt elkapni, hogy aztán elsajátíthassák és munkájuk során megvalósíthassák.

11. Elismerik, hogy nem tudnak mindent

Gyorsan tanulni nem jelenti azt, hogy mindent meg kell tanulni.

Nem kell a nyomdagép és az irodalom történetét tanulmányoznia ahhoz, hogy elfogadható író legyen.

Amikor valaki elkezd valamit tanulni, csak a készség alapvető részeit kell ismernie - azokat a részeket, amelyeket ténylegesen használni fog.

Bár a kor különböző irodalmi zsenijeinek megismerése végül jól fog jönni, ez végül is túl sok időt vesz igénybe - egy olyan erőforrás, amellyel a gyorsan tanulók takarékoskodnak.

12. Vizualizálják a problémát és a megoldást

A készségek általában nem légüres térben léteznek.

Ahol van egy készség, ott van egy hely, ahol alkalmazni lehet. Egy tanulmány szerint a megoldás vizualizálása felgyorsíthatja a tanulást. Lehetővé teszi, hogy legyen egy világos végeredmény, ami felé dolgozhatnak.

Ha vizualizálják, hogyan kívánják használni a készséget, a gyorsan tanulók át tudják nézni, hogy mely készségek járulnak hozzá a megoldáshoz, és melyek nem.

Így tudják, hogy mit kell előtérbe helyezniük, és stratégiai tanulást kell folytatniuk.

Semmi baj nincs azzal, ha valaki lassabban tanul.

Mindenki a saját tempójában halad. Nem elég azonban bizonyos dolgok elvégzéséhez szükséges készségeket és ismereteket elsajátítani.

A gyors tanulók és a lassabban tanulók legfontosabb közös vonása, hogy mindketten meggyőződnek arról, hogy megértették, amit tanulnak.

Ahelyett, hogy bővítenék tudásukat, inkább arra ügyelnek, hogy mindig elmélyítsék a megértésüket.