Iako bi možda bilo dobro odvojiti vrijeme da istinski shvatite određenu lekciju ili vještinu, treba priznati da vrijeme nije beskonačan resurs.

Nastavit će otkucavati. Sticanje nove vještine u kratkom vremenskom periodu omogućava više vremena za usavršavanje ili stjecanje druge vještine.

Ona utire put majstorstvu ili fleksibilnosti — dvije karakteristike koje su ključne za uspjeh.

A sjajna stvar?

Ne morate se roditi sa posebnim mentalnim kapacitetom za brzo učenje. Kao i svaka vještina, svako može naučiti kako se to radi.

Sa ovih 12 osobina brzog učenja, možete steći novu naviku da ubrzate vlastitu brzinu učenja.

1. Cilj im je napredak, a ne savršenstvo

Biti perfekcionist ima svoje prednosti i nedostatke.

Iako je dobro težiti visokokvalitetnom rezultatu, to neće biti moguće bez prethodnog iskustva.

Da biste stekli iskustvo, morate stvarno početi. Moraju da počnu da rade. Osoba koja je napisala 10 kratkih romana naučila je mnogo više od one koja godinama stvara samo jedan.

Nakon određenog trenutka, morate izaći iz učionice i krenuti na teren.

Svaki napredak je dobar napredak kada se počinje nešto učiti.

Između amatera i profesionalca stotine grešaka. Što brže amater doživi te greške, brže će i postatiprofesionalni.

2. Primjenjuju ono što su naučili

Pravljenje bilješki i saznanje o nečemu razlikuje se od toga da to stvarno možete učiniti.

Možemo provesti svo vrijeme raspravljajući o tome šta je točno bicikl i mehanika i fiziku kako to funkcionira.

Ali ništa se neće postići dok ne sjednemo na sam bicikl i ne primijenimo ono što smo naučili.

Učenici koji brzo uče uvijek prevedu lekcije u akciju. Ponekad može biti teško.

Uvijek postoji strah od neuspjeha koji nam se prikrada na potiljku, obeshrabrujući nas da čak i ne stanemo na pedalu bicikla.

Ali nema bržeg način da naučite nego da skačete i padate. Na kraju, poenta nije bila jednostavno bilježiti vožnju biciklom – već ga zapravo voziti.

3. Imaju razlog za učenje

Za većinu učenika u srednjoj i srednjoj školi može biti teško primijeniti svoje predmete.

Oni se izgube i zbune, pitajući se zašto im je uopće potrebno da prvo proučimo kvadratnu formulu. Učenje se može osjećati kao gubljenje vremena ako ne znamo za šta je dobro.

Studija je pokazala da ne samo cilj koji je orijentiran na sebe (uživanje u budućem poslu) već i „s one strane- „samo-orijentisani” cilj (koji ima pozitivan uticaj na svet oko sebe) povećao je prosečni uspeh studenata u njihovoj akademskoj karijeri.

Znajući šta tačno veština ideza koje se koristi ne samo da će održati motivaciju već će i učiniti jasnijim koje su informacije korisne, a koje ne, čineći proces učenja mnogo bržim.

4. Pojednostavljuju informacije

Kada pokušavamo naučiti novu vještinu, može biti teško u potpunosti shvatiti njenu cjelinu.

Prvi put voziti automobil bez razumijevanja kako stopala , oči i ruke rade zajedno mogu pretvoriti vozača u kognitivni nered.

Zato učenici koji brzo uče obično koriste metodu učenja koja se zove "Chunking".

U suštini, uključuje razbijanje velike dijelove informacija u grupe koje se mogu upravljati i smislene, koje se nazivaju "komadići".

Moglo bi se činiti kontraproduktivnim rastavljati informacije na male, a time i više, lekcije koje treba naučiti.

Ali to čini to lakše vašem umu da kodira informacije, istovremeno osiguravajući visokokvalitetne rezultate.

Tako da pažljiv učenik uzima svaku informaciju - položaj ruku i stopala, i gdje da gleda - jednu po jednu. U tom smislu, usporavanje zapravo čini nekoga da uči brže.

Preporučeno štivo: 13 japanskih navika učenja koje možete koristiti da biste bili produktivniji

5. Oni traže trenutnu povratnu informaciju

Najveće lekcije ne dolaze od profesora i zadataka čitanja; proizlaze iz akcije.

Konkretno, to su povratne informacije dobivene poduzimanjem radnje tamo gdje neko zaista stignenaučite nešto.

Ključni izraz ovdje je “odmah”.

Ako neko ne dobije povratnu informaciju koja mu je potrebna što je prije moguće, rizikuje da nastavi s radom, ne znajući da li njihov proces funkcionira ili ne.

Zato sportisti imaju trenere koji ih vode.

Sportisti moraju znati da li je ono što rade ispravno ili ne kako bi se mogli ispraviti i izvršite pokrete ispravno što je prije moguće.

6. Oni prave greške

Početak učenja nove vještine može biti izazovan ako ste zabrinuti da ćete pogriješiti.

Činjenica je da ćete u jednom ili drugom trenutku morati napraviti neke.

Srodne priče iz Hackspirita:

Nema se zaobići.

Koliko god obeshrabrujuće bile, lekcije naučene u tim neuspjesima su najtrajniji.

Budući da je početnik, od njega se također očekuje da pravi greške.

Onima koji su hvaljeni kao majstori možda će biti teže da se drže na okupu i prave greške kada postoji dodatni pritisak od kojih se očekuje da neće.

Učenici koji brzo uče vjeruju svojoj instini i prave što više grešaka.

Ne namjerno, naravno. Ali svaku od njih pozdravljaju kao vrijednu lekciju koju treba naučiti.

7. Pitaju druge za pomoć

Postoje neki ljudi koji se bore sa traženjem pomoći. Njihov ego ili ponos stoje na putu.

Ne bi željeli da budu uhvaćeni mrtvi pitajući nekoga kako dauradite nešto.

Ali u stvarnosti, nema ničeg lošeg u traženju pomoći.

Ponekad je to upravo ono što je potrebno za poticanje učenja.

Dok sami smislite nešto može biti korisnije, traženje savjeta od stručnjaka i dalje može biti korisno za one koji brzo uče.

Na taj način, oni vas mogu uputiti na pravi put, pomažući vam da izbjegnete trošenje vremena na aktivnosti koje su pokušao i našao se beskorisnim.

8. Imaju dosljednu rutinu učenja

Lekcije se ne nauče u jednom danu.

Mi nažalost nismo roboti koji mogu preuzeti vještine koje se mogu koristiti odmah nakon instaliranja u kompjuterski sistem naš mozak.

Da bi naučili što brže mogu, oni koji brzo uče često vježbaju.

Studija je pokazala da dosljednost u učenju igra značajnu ulogu u razumijevanju i stručnosti.

Ovo je sportista koji ide na redovne treninge. Muzičari idu na probe. Pisci razvijaju naviku pisanja.

Svaka upotreba njihove vještine približava ih bilo kojem cilju koji žele postići.

Svaka vježba dalje zabija lekciju u njihovim tijelima i umovima, tako da da će, kada dođe vrijeme kada je njihova vještina potrebna, već dovoljno puta prošli kroz pokrete da se to čini prirodnim.

Što više nešto radite, to ćete bolje uspjeti.

9. Imaju memorisanjeTehnika

Kada se nešto uči, često postoji niz koraka koje treba zapamtiti da bi se to dobro izvela.

Ti postupci mogu varirati ovisno o tome šta se uči. Plesač mora zapamtiti korake izvođenja. Student medicinske sestre mora zapamtiti složena imena lijekova.

Ljudski um ima poteškoća da zadrži različite informacije. Zato pamćenje broja stranca može biti nezgodno.

Zato postoje ljudi koji koriste mnemotehnički uređaj.

Pretvaranjem koraka u akronim koji se lakše pamti, a studija je pokazala, učenici koji brzo uče mogu koristiti moć mnemotehnike da poboljšaju svoju sposobnost prisjećanja i pamćenja.

10. Oni su aktivni slušaoci

Ne možete učiti bez prethodnog slušanja mentora, učitelja, profesora — bilo koga ko vas vodi. Kada učenici koji brzo uče slušaju svoje instruktore, pažljivo slušaju njihova uputstva.

Kroz aktivno slušanje, oni su u stanju da uhvate sve potrebne informacije kako bi ih apsorbirali i implementirali u svom radu.

11. Priznaju da ne znaju sve

Biti brzo učiti ne znači morati sve naučiti.

Ne morate proučavati historiju štamparije i književnosti da biste bili prihvatljivi pisac.

Kada neko počinje da uči nešto, treba da zna samo ono bitnodelovi veštine — delovi koje će oni zapravo koristiti.

Dok će učenje o različitim književnim genijima tog vremena na kraju dobro doći, to će u konačnici oduzeti previše vremena — resurs koji je brz učenici su štedljivi sa.

12. Vizualiziraju problem i rješenje

Vještine obično ne postoje u vakuumu.

Tamo gdje postoji vještina, postoji i mjesto za njezinu primjenu. Studija je pokazala da vizualizacija rješenja može ubrzati učenje. Omogućava im da imaju jasan krajnji rezultat na kojem će raditi.

Vizualizacija kako namjeravaju koristiti vještinu omogućava učenicima da brzo probiju koje će vještine doprinijeti rješenju, a koje ne.

Na taj način znaju šta da daju prioritete i budu strateški u učenju.

Nema ništa loše u tome da uče sporije.

Svako ide svojim tempom. Međutim, nije dovoljno prikupiti vještine i znanje kako bi se radile određene stvari.

Ključna sličnost koju dijele učenici koji brzo i sporije uče je da se oboje pobrinu da razumiju ono što uče .

Umjesto da proširuju svoje znanje, oni se trude da uvijek produbljuju svoje razumijevanje.